家教的教书育人艺术探索|如何教书育人

家教的教书育人艺术探索

（一）提出问题，引导思考。如教东汉中期以后外戚和 宦官交替专政时，故意设计外戚专政好还是宦官专政好的问题让学生讨论，最后由教师归纳，指出他们都是封建统治阶 级中最腐朽的政治代表。讲德意志宗教改革时提出为什么此 种宗教改革不发生在英国、法国，而是发生在德国？指出英、 法两国当时已成为统一的中央集权国家，而德意志四分五裂， 缺乏一个强有力的中央政权与教会势力抗衡，教会势力正是 抓住这个薄弱环节爆发改革。

（二）关注联系，引导比较。引导学生注意历史知识、 历史事件、新旧知识之间的联系，让学生找出其中的异同点 及其原因。如第二次国内革命战争时期和抗日战争时期的土 地政策为什么不同？讲第三次国内革命战争的人民民主统 一战线，让学生比较“抗日民族统一战线”与“革命统一战 线”的异同点。

（三）学生提问，课堂讨论。让学生课外提出问题，有 选择性地在课堂上解决重点问题。如学生提出为什么说辛亥 革命是身在外国的孙中山领导的？为什么说并未提出反帝 口号的辛亥革命却是反帝反封建的资产阶级民主革命？为 什么说没有文化的贫苦劳动人民也是文化的创造者？等等， 在课堂上展开热烈讨论，引发学生积极思考。

二、拓宽与加深：丰富多彩的第二课堂活动 林文泉十分重视开辟第二课堂，认为“第二课堂是培养 人才的重要渠道，不仅能弥补第一课堂的不足，更重要是能 对第一课堂拓宽和加深，使因材施教原则含有更深刻的意 义”（《我是如何组织学生开展“第二课堂”活动的》）。1986年，他在莆田华侨中学担任高一历史课教学期间所组织 开展的第二课堂尤其出彩。他以组织兴趣小组、讲座会，故 事会、评论会、展览会、参观等多种形式开展第二课堂活动， 学生参与的积极性高，收获大，体现出丰富多彩、目标明确 的活动特色。

（一）思想性。一个学年举办10多次专题讲座，主题鲜 明、故事性强，学生兴趣浓厚，受到深刻的思想教育。《大 地的儿子人民的总理》专题纪念周恩来总理逝世10周年，陶 冶学生高尚的情操。《坎坷的一生》专题，介绍孔子周游列 国、苏武北海持节牧羊19年、马援老当益壮、颜真卿刚强不 阿、左光斗受刑不屈、贺子珍坎坷人生，鼓励学生磨砺坚强 意志。《发扬郑成功的爱国主义精神实现祖国统一大业》专 题，对学生进行爱国主义教育。《古今奇才》、《中外科学 家刻苦钻研出成果》专题，激励学生勤奋学习，努力争取成 才。《怎样学习历史》专题，培养学生运用辩证唯物主义与 历史唯物主义分析历史事件和评价历史人物。

（二）针对性。针对不少学生把文学作品的故事和人物 与历史事实和人物相互混淆的现象，以《三国演义》与《杨 家将》两部有代表性的历史小说为例，选择其中典型人物， 以《曹操至少是个英雄》、《莫将诸葛亮当神仙》、《周瑜 并不器量狭小》、《杨（继）业英勇杀敌，壮烈牺牲》（戏 剧是撞死李陵碑）、《潘（仁）美不是奸臣》、《杨延昭和 他的儿子杨文广》（小说、戏剧说是孙子）、《杨四郎没有投敌变节》、《杨门女将全系塑造》等专题加以分析，使学 生明白，不少小说、戏剧中的故事和人物虽以历史事件和人 物为依据，但具体情节和人物形象通过虚构，加工塑造，两 者有所区别，甚至截然相反，小说和戏剧不等于历史。学生 听了很感兴趣，课外提出许多类似的问题。

（三）知识性。风俗民情专题，介绍公元、阳历、元旦、 元宵来历，二月为什么只有28天，12属相与天干地支、纪年、 纪时、�帧⒏九�缠足、露马脚等的由来等；
外国史专题， 介绍匈奴骑兵闯欧洲、十字军东征、台儿曼在狱中、第一颗 原子弹爆炸等,丰富了学生的中国风俗民情知识和外国历史 知识，学生表示对这些知识很感兴趣，希望继续多了解。

（四）研究性。组织学生举办历史人物评论会，指导学 生搜集资料，选择历史上的改革家作为评论对象。学生积极 性很高，读史，收集史料，写稿，试讲。评论会内容丰富， 气氛浓厚，锻炼了学生初步的科研能力和口头表达能力。

（五）实践性。组织学生搜集古今中外货币，举办货币 展览。利用华侨中学所在地江口侨乡古镇的有利条件，发动 师生搜集古今中外货币300多枚，举办货币展览。其中有三 国时期吴国的太平通宝，汉代的五铢钱，金代的正隆通宝， 民国的银元、纸币。还有外国的各种货币，如日本的宽永通 宝、大正铜币，越南的景兴顺宝，印度、印尼、马来西亚等 国的铜币，法国的法郎，1885年发行的英国皇冠雄狮铜币等 稀有珍贵币种。该活动极大地激发了学生参与第二课堂活动的兴趣，有效延伸了历史课的书本知识。这些货币还曾送到 莆田市青少年科技展览会展出，受到了参观者的广泛关注和 好评。组织学生参观历史文物、名胜古迹。参观莆田千年大 型水利工程木兰陂，听管理人员介绍木兰陂的艰难建设历程， 所起的重大作用，现为国家级文物保护单位等知识。参观省 级文物保护单位千年古刹广化寺、千年古荔宋家香等，让学 生了解家乡莆田丰厚的文化积淀。一个学年之内，开展如此 丰富多彩的第二课堂活动，这不能不说是一个奇迹。学生以 极大的热情参与这样的活动，对自身知识的拓宽与加深应该 说是实实在在的。

三、理论指导管理：正确的管理理念，优良的工作作风 林文泉先后当过任课教师、班主任、校党支部委员、教 务处副主任、主任等职务，其中当过多年班主任，24年教务 处副主任、主任。其教育管理工作同样闪烁着熠熠光彩。

（一）以真诚之心关爱每一位学生。林文泉从班主任工 作中悟出这样一个道理：成功教育的秘诀在于尊重学生，关 爱学生。据历届毕业生校友回忆，林老师儒雅和气，尊重关 爱学生，很少看到他对学生发脾气，但他在学生中却很有威 信，学生们对他都很敬重。这正是他管理工作中所追求的境 界，也是他以学生为主体的教育理念的体现。有两个方面的 工作令学生们久久难以忘怀：（1）平等对待学生。他不管 角色如何变换，始终对学生一视同仁，从不歧视差生，相信 他们是可以引导好的。若采取不恰当的方法歧视差生，可能会毁掉他们的前途。他以真诚之心关爱他们，热情辅导他们 补习功课，引导他们认识自己的缺点错误，让他们树立信心 迎头赶上。（2）热心帮助学生。林文泉心中永远有学生， 把爱无私地洒向每位学生。他耐心用道理启迪思想上存在认 识偏差从而影响自己进步的各种类型的学生。他们中有的自 满，有的自卑，有的倚仗家长的社会地位产生优越感而妨碍 自己的进步，有的因家庭贫困而忧虑重重，有的家庭出身不 好思想包袱沉重等等，他总是深入到学生中去，了解情况， 有针对性地从思想上加以开导，帮助他们排除障碍，更好地 进步。他又以各种办法，帮助家庭经济困难的学生。如帮助 他们申请暂缓交费，申请享受助学金，或自己拿钱帮困。他 甚至帮助已经离开学校，走上社会的学生找工作，找对象， 找其子女读书的学校，等等。正是这种纯真的爱，让他的许 许多多学生感动不已，念念不忘他那真诚厚重的师恩。

（二）组织教师开展优化教学。在长期的教务处副主任、 主任岗位上，林文泉一直分管教学。提高全校教学质量，是 他最重要的行政管理工作。他千方百计调动师生的积极性， 抓出出色的教和学的成绩来。他的两项工作给人留下深刻的 印象。（1）走进教研组、年段、班级，深入开展调查研究， 了解师生具体情况，广泛征求师生意见，有针对性地制定教 学工作计划、教学管理条例，安排教师及其课程。对各项工 作有落实，有检查，有总结，有整改。（2）每学期至少给 学生作两次读书动员报告。他的报告旁征博引，联系实际，事例生动，感染力强。学生爱听，管用，很是享受。报告中 引用的许多名言如“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”；

“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”；

“天才出于勤奋”；
“爱好是最好的老师”等，长久地为学 生所津津乐道，有的同学还拿来作为自己的座右铭。师生积 极性共同调动，良好配合，课堂效果就特别好。一所学校办 学的成功，是由多种因素形成的。但人们也看到，林文泉扎 实的管理工作，加上他出色的教学效果，确实明显地促进他 所在学校办学质量的提升。办学质量长期居于莆田前列的莆 田二中，是他教学和管理起步、发展，取得显著成果的重要 人生驿站。重任、机会和荣誉接踵而来：加入中国共产党， 当选校党支部委员，升任教务处副主任，脱产进修等等，1960 年6月，国务院授予年仅31岁的林文泉为全国劳动模范，使 他精神境界的升华和教育工作的提高获得了更加巨大的动 力。恢复高考以后，由他主持教务处工作的莆田四中文科高 考成绩声震八方，综合实力大升，被定为省重点中学。1985 年9月至1994年7月，他应聘莆田华侨中学，在他的努力下， 历史科高考成绩多次获得全市第二名，1990年跃居全省第四 名。人们在谈论这些学校取得优异成绩的时候，常常会赞誉 林文泉在其中所起的重要作用。

（三）青年教师的良师益友。林文泉十分重视培养青年 教师教学骨干，视之为学校提高教学质量的重要环节。对青 年教师从生活上关心，思想上引导，业务上培养。认为青年教师框框少，有朝气，容易接受新的教育理念，是教师队伍 建设的重要力量。1964年夏季，他从福建教育学院进修结业 回莆田二中，对中学教学的现状与发展趋势有自己独到的思 考，十分赞成当时教育界刚刚开展的教学改革，欣然接受学 校交给他的组织开展教学改革的任务。他以语文组为重点， 以李福金、陈金龙、陈鸿龙、黄永雷等青年教师为骨干队伍， 以高二甲班为自己的教改实践班，以启发式教学促进学生思 维发展为主要内容，开展热烈而又扎实的教学改革，成效显 著，影响很大，外校观摩取经者频频而至，这些积极参加教 改的青年教师也得到了良好的培养与锻炼。以后若干年，他 们都成为莆田知名的中学语文高级教师，学科带头人。他在 莆田四中、莆田华侨中学等校任职与教学时，也一直把培养 青年教师看成是自己义不容辞的职责，经常与青年教师互相 听课、评课，定期集体备课，深入切磋教材与教法。他编写 的教案、复习提纲和练习题，都称得上教研精品，深受学生 欢迎，在教学实践检验中取得了良好效果。他把这些成果无 私地让青年教师阅览参考，对青年教师的进步起了举足轻重 的作用，在他的精心培养下，这些青年教师很快学到他的好 教艺，成为教学骨干，有的后来还被提拔为校领导。

（四）示范胜过说教。著名教育家苏霍姆林斯基有一段 精彩的名言：“是什么东西推动学生追求高尚的美德呢？是 教师在精神和道德方面的表率作用，教师的生活目的和生活 准则应能使儿童，特别是青少年为之倾倒和激动。”林文泉在这些方面的模范行为，确实为许许多多学生所倾倒和激动。

其示范作用，成为感化学生的磁场。

（1）勤奋好学，锲而不舍。这是林文泉给学生最鲜明 的印象。他笃信教育家陶行知的一句话：“要想学生好学， 必须先生好学。唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的 学生。”学生从课堂听讲中，从课外交谈观察中，从对他人 生经历的了解中，深深地感受到，自己的老师是一位学而不 厌的知识追求者。初中、高中都在莆田中学（今莆田一中） 就读的他，天资聪颖，勤奋好学，成绩居班内前10名。1949 年1月，高中毕业后因家境贫困无法继续上大学而就业，担 任小学教师和校长。1952年10月，升任莆田二中初中历史教 师，他把能够跨进这所名校的机遇和自己只有高中文凭的压 力一一化作不断继续学习的动力。他步履匆匆，常常熬夜， 争分夺秒挤时间读书，参加华东师范大学函授进修。1963年 9月至1964年7月，学校送他脱产到福建教育学院进修中文， 他十分珍惜这个机会，如饥似渴的读书，学习汉语言文学基 础理论，阅读古今名著，钻研教材教法，又把自己多年刻苦 学到的历史知识和教学知识有机融汇其中，形成自己文史双 跨的知识结构。勤奋好学，锲而不舍，使林文泉的专业知识 不断得到累积与丰富，成为一位自学成才的优秀教师。在学 生眼里，他是一位知识渊博的师长。文革期间，他被扣上“莆 田二中邓拓”、“资产阶级反动学术权威”的罪名加以批斗， 固然是一出不堪回首的悲剧，但却也从另一个角度反衬出他的学问厚度。晚年，他仍然活跃在多所学校的讲坛上，坚持 边工作边学习，践行“活到老学到老”的古语。他对自己几 十年的教学实践作了一番理性的思考、梳理和提炼，撰写了 10多篇教学论文，篇篇体现出他对教育教学的真知灼见。其 中《如何培养学生学习历史的兴趣》、《我是如何组织学生 开展“第二课堂”活动的》、《高三历史总复习的“讲、练、 评”》等先后在校高三科任教师会议、市历史教学学会年会、 省历史教学学会年会上宣读交流，受到与会同仁普遍的赞许。

这些论文，有的在CN报刊上公开发表，有的编入省、市、校 论文集。其中历史复习讲练评三结合教学法影响广泛，被许 多兄弟学校视为新颖有效实用的复习模式加以仿效。历史人 物评论《潘仁美是奸臣吗？》一文，以他独物的见解，颠覆 千年公案，还宋代历史人物潘美（演义作品中的潘仁美）以 真实身份，见证了他成熟的不随风附和的辩证唯物史观。该 文于1989年8月在天津市《历史学习》双月刊上一经发表， 即引起历史界乃至全社会的关注。10年以后的2001年1月， 全文收入中外文化交流杂志社和中华成功人才大辞典编委 会主编的《中华学人理论文献》一书。经过20多年时间的检 验，该文又于2011年2月被北京世界学术成果研究院评上特 等奖。

（2）刚强正直，敢于担当。平时看起来斯斯文文的林 文泉，内心其实涌动着一股坚持正义的热流。关键当口，这 股热流便会奔突翻滚。他敢替在政治运动中受冲击的同事、老同学说公道话，斡旋排解，帮助摆脱困境。当莆田二中也 卷入大炼钢铁时的狂潮，支委会上有人提出砍伐校门口的几 棵大樟树烧木炭炼钢铁，身为支委的他，冒着政治风险在会 上明确表态，阐述理由，力加阻止，终于赢得多数支委对砍 树决议的投票否决，使得古老沧桑的大樟树保留至今，荫庇 人间，见证历史。

（3）追求创新，着眼长远；
凡事有主见，不随风摇摆。

这是林文泉的处事准则。长期担任中考招生工作负责人的他， 常常顶着被质疑、被非议的压力，坚持招生政策向农村学生， 特别是向山区沿海学生倾斜，使许多中考成绩仅仅上线，仍 有可能落选，但却有潜力的农村学生有机会进入好的学校就 读。他凭着心中的正气，尽自己的能力，保护许多受极左思 潮伤害的学生，为之同情，为之说话，为之打抱不平，鼓励 他们不自暴自弃。遭受心灵创伤的学生受到他的关爱，如旱 苗喜逢甘霖，打心底里感谢他，他正直无私的品德也深深地 影响了他们的人格。在长达半个多世纪的教学生涯中，林文 泉以高尚的职业道德，渊博的文史知识，严谨的工作态度， 独特的教学风格，成功地培养了一批又一批的优秀人才。其 功也宏宏，其绩也浩浩，莘莘学子，有口皆碑。他的业绩先 后被《中华人民共和国创业功臣大辞典》、《中华成功人才 大辞典》、《中国专家大辞典》等多家名人典籍收录。林文 泉人生道路坎坷，但他始终以坚忍不拔的毅力度过每一道坎。

他体质虚弱，先后8次大病住院治疗，他却以坚强的意志力开展繁重而卓有成效的工作。文革的冲击，家庭的变故，病 痛的折磨，没有摧毁这棵屹立于九华山麓的苍松。他以自身 的人格魅力，放大了自己矮小的身躯，以之美好的形象，为 我们树立了榜样。