初中语文阅读教学方法_初中语文阅读教学对策与方式10篇

初中语文阅读教学对策与方式10篇

【关键词】初中语文；
阅读教学；
有效性 引言 我国拥有五千年文明史，汉语言文化正是历史的传播者， 在中学的教学过程中，阅读是非常重要的部分，做好阅读教 学将对学生的语文素养和语感的培养有非常重要的作用。在 阅读的过程中，我们要着重体会文章的思想、行文的构造以 及阅读的技巧，从整体上领略文章的美感。我们要多阅读， 并阅读优秀的文章，不断增加学生的见地，提高他们的能力。

一、阅读优秀的文章，提高学生的阅读能力，增强课堂 的有效性 二、开展具有创新拓展性的问题情景，同时注意重视学 生的阅读感受 创设情景进行初中的语文教学是增加教学有效性的方 法之一，最主要的目的是要重视学生的阅读感受。这也是新 课标的推进过程中很重要的一点。所以，我们在初中的语文教学中，要特别注意进行问题情景的再现，注意加深学生的 阅读感受，提升学生的阅读能力，一道学生更好的理解文本。

要真正做到加深学生的阅读感受是很困难的，首先，要求教 师要深入的理解和把握正片文章，只有这样才能引导学生深 入的理解文章。做到“知其所知并知其所不知”，只有这样， 学生的阅读能力才会有所提高。

三、适当阅读古文，提高学生的文化素养 古诗是我国的文化瑰宝，是我国的历史上的璀璨明星。

代表了我国的古代的发展历程，从古诗中，我们不但能从古 诗中看到我国古代生活的一丝气息，还能从古诗中学到我国 古代大家的人生气节。初中阶段是学生塑造世界观、人生观 和价值观的关键阶段，同时，也是他们陶冶情操，形成文化 性格的好机会，他们这个时候对于很多事情都是十分好奇的， 所以，我们要抓住这个时机，及时利用语文课和课后的实际， 鼓励和引导他们积极学习古诗词，了解我国的古代文化，体 会我国古代劳动人民的韵味。古诗的类型有很多，有的描写 古代的田园风光和当时老百姓的生活，能够让学生充分的领 会到当时的生活和民风，从而对我国的历史有一个充分的了 解，比如说，宋代大诗人陆游所写的游山西村，莫笑农家腊 酒浑，丰年留客足鸡豚，山重水复疑无路，柳暗花明又一村， 萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存，从今若许闲乘月，拄杖 无时夜叩门。这首诗非常出名，也很有意境，讲的是不要笑 农家腊月里酿的酒浊而又浑，在丰收的年景力待客的菜肴是非常丰盛的，山峦重叠水流曲折正担心五路可走，柳绿花艳 忽然眼前又出现一个山村，吹着箫打起鼓春社的日子已经越 来越近，而村民们衣冠简朴古代风气仍然保存，今后如果还 能乘大好月色外出闲游，我一定住着拐杖随时来敲你们的家 门。这首诗充分的体现了当时淳朴的民风和古代乡村的美好 风光，学生可以从这样的诗词中领会到当时美好的生活，提 升他们的语文素质和能力，还能不断陶冶他们的情操。

四、结束语 初中语文的阅读教学是非常重要的，我们要加强优秀文 章的引导选读，同时，可以创设情景，帮助学生展开阅读， 此外，要注重对古诗文的阅读提高学生的综合文化素质和能 力。我们要趁着新课改的时刻，不断加强我国的初中语文教 学，让学生做中国文化的传承者。

参考文献：
[1]倪文锦.问题与对策:语文教学有效性思考[J].中国 教育学刊,2011,(9):57. [2]温儒敏.语文教学中常见的五种偏向[J].课程•教 材•教法,2011,1,31(1):80. [3]梁红妮.初中语文阅读之我见[J].陕西教 育,2007(8). 第二篇：初中语文阅读教学问题及对策 【摘要】初中语文中的阅读理解是中学语文学习中的重 要环节，在中学语文中也占有很大的比重。然而，在我国，初中语文教学也存在着很多的问题与不足之处，教师教学质 量普遍较低，教学方法存在问题等成为语文阅读理解教学的 阻碍。对于同学们来说，做好阅读理解并不是件很容易的事 情，在存在着诸多问题。因此，改变初中语文阅读理解的教 学模式与教学方法势在必行。

【关键词】初中语文；
阅读教学；
教学模式 随着新课程改革的推进，初中语文的地位变得越来越重 要，而阅读又在语文中占有很大的比重，所以学好阅读是学 好语文的前提。本文主要从初中语文阅读教学的存在的问题 以及初中语文阅读教学改进的策略两方面进行阐述。

一、初中语文阅读教学的存在的问题 在现在这个以知识竞争为核心的时代，虽然在教育事业 方面我们已经有了很大的改善，对教学方面进行了改革。然 而，在现在的教育环境中仍然存在着很多的问题与隐患。总 体来说，体现在以下几个方面：
（一）硬式教育，压抑了学生们的积极性 在现在的很多中学语文教学中，大多是教师现在讲台上 讲课，人手一本书，学生们则坐在下面听老师讲，时不时地 老师再提几个问题叫几个同学起来回答，很多中学的课堂上 都是这样的场景。然而，这种教学方法是否真的为学生们所 喜爱，是否真的有很大的效果呢，还有待进一步考虑。但在 我们看来，这种传统的教学方法是以教师为主，学生们似乎 都是被动的在听着课，这就使课堂显得很枯燥，乏味。一些上进行强的学生可能还会听，但对于一些自制力较差，原本 就不爱学习的人来说，可能根本就没有在听，不能够提起他 们的兴趣，这就使课堂显得很冷清，很压抑。可想而知，在 这种模式下的教学成果并不会很有效。

（二）课后作业过多，给同学们的压力过大 在中国这种硬式教育体制下，学生们的压力很大，很多 家长都把学习误判为自己的孩子以后是否有出息的唯一标 准很多老师也是带有有色眼镜来区别对待不同成绩地学生， 这些都在无形之中对学生们的心理上造成了很大的压力。在 学校，一些教师习惯于在课后给学生们布置较多的课后作业， 希望学生们能利用空余时间进行学习，特别是在节假日，简 直成了学生们的作业日，很多学生在抱怨与其布置这么多作 业还不如不放假。然而，教师们一味地给学生们布置这么多 作业，施加压力却不知往往会适得其反，例如：对于那些贪 玩的学生来说，不愿意在自己休息的时间了发过多的时间来 完成作业，于是，他们学会了抄袭。对于那些学习成绩很差 的学生来说，写作业对他们来说是一件很伤脑筋的事情，甚 至，他们根本不会做，于是，他们也会开始抄袭。这样一来， 往往就与教师们布置作业的目的背道而驰了。

二、初中语文阅读教学改进的策略 针对初中语文阅读教学中在教学模式与文本阅读上存 在的两大问题，在改进的对策上我们也应该从两大方面入手， 有的放矢。（一）转变教师教学方式，制定教师评价机制 教师们的教学方式是影响学生们学习状况的直接因素。

因此，改变教师们的教学方式是首当其冲的。俗话说：兴趣 是最好的老师。对于教师来说，最重要的就是提高学生们对 语文学习的积极性。例如：当我们在学习红楼梦里面的一个 片段时，教师们可以在备课时将那个片段拍成电影或电视剧 的情节下载好，在课堂上在多媒体上放映出来。如此一来， 一方面，使学生们对此产生兴趣，将短片看完后对课本上的 描写产生兴趣，另一方面，这就使原本枯燥乏味的课堂变得 生动起来，加深了学生们对课文内容的理解，有利于他们进 行下一步学习。这样初中语文教学的质量才会得到真正有效 的提升，才能够更好的发挥价值。在课堂上，让学生们充分 表现自己，展示自己也是很重要的，课堂的主角应当是学生， 教师只是起一个引导与辅助的作用。因而，教师在进行教学 是，可以先行对学生们进行引导，然后由学生们自己来学习， 进行交流与讨论，让学生们自己来说，这样不仅锻炼了学生 们的语言表达能力，理解能力，同时也将同学们的积极性都 调动了起来，让同学们将被动变成了主动，使课堂气氛变得 轻松活泼，并且促进了同学们之间的交流，有利于班级凝聚 力的增强，一举多得。教师们也可以在其他方面积极进行创 新，让同学们体会到学习的乐趣，形成自己独特的教学方式。

（二）布置适量的作业，提高同学们的学习效率 布置课后作业确实有利于学生们的学习，然而，过犹不及，怎样正确合理地布置作业也是教师们应当注意解决的一 大问题。作业的布置的合理性不仅要体现在量上，也要体现 在质上，质则是指作业的难易程度，典型性，教师们布置作 业应当进行精心筛选，让学生们做得有价值，难易要适中， 让同学们做得有信心，有兴趣。当然，布置作业也并不仅仅 局限于书面作业，教师们也可以布置一些有趣的其他的作业 来提高学生们的积极性，锻炼他们7各方面的能力。

（三）多些鼓励，让同学们充满信心 批评是教师们对待学生的一种教学方式，鼓励亦是如此。

然而，不管是批评还是鼓励，其最终目的都是为了让学生们 能有所突破，学有所成。在我看来，鼓励比批评更加可行， 批评会使学生产生厌烦心理，对一些脸皮薄的学生来说会伤 到她们，对于那些脸皮很厚的学生来说，可能他们对于老师 的批评根本就无所谓，不屑一顾。鼓励则不同，它不仅使学 生们更能易于接受，对于那些犯了错的学生来说，会产生一 种感激与愧疚的心理，从而促使他们改变，上进，从而更好 地进行后阶段的学习。

总结 初中语文阅读教学是学生们的一大重点，同时也是难点。

它需要教师与学生们的相互配合。教师们指定正确的教学方 法，提高教学质量。学生们积极主动进行学习，二者共同努 力，方能达到教学之效果。

参考文献[1]丁彩娟.新课程背景下中学语文阅读教学存在问题 的探讨[D].沈阳:沈阳师范大学,2009. [2]刘海燕.初中语文阅读学案教学研究[J].广州:中国 科教创新导刊,2011(11). 第三篇：初中语文阅读教学方式 【摘要】随着新课改的不断深入推进，对于初中语文阅 读教学，越来越注重培养学生的理解能力。因此，在具体的 初中语文阅读教学过程中，紧紧围绕阅读教材，制定合理的 教学目标，帮助学生培养对于语言文字的兴趣，增强学生的 阅读技巧和能力。故而，本文主要通过对于初中语文阅读教 学方式进行研究，结合具体的教学情况，提出一些合理的意 见或建议，以期进一步提升初中语文阅读教学的质量和效果。

【关键词】初中语文；
阅读教学；
教学方式 随着初中语文课程改革的不断实施，对于初中生的语文 阅读教学，也提出了很多新的要求。因此，在具体的语文阅 读教学过程中，教师要根据阅读教材和学生的学习特点，制 定合理的教学目标，采取有效的教学方式和手段，这样才能 促进学生语文阅读能力的提升。本文主要通过对于初中语文 阅读教学的方式进行研究，以期进一步促进初中语文阅读能 力的增强，帮助学生在语文学习方面获得更大的进步。

一、制定语文阅读教学目标，促进学生能力提升 目前，在初中语文阅读的教学过程中，教师一般采取比 较传统的教学方式，不利于调动学生阅读的积极性，同时，教师的思想观念也比较保守，不能选择一些有益的文章，来 促进学生获得更好的发展。因此，在新课改的背景下，教师 首先需要转变过去的教学理念，按照新课标的要求，制定合 理的教学目标，这样才能有效促进学生阅读能力的提升。例 如，在人教版语文阅读教材中，对于初中生的阅读教学，由 浅入深，大致设成一般能力培养、文体阅读能力培养以及阅 读审美鉴赏能力培养等三个阶段的任务。教师应该根据阅读 教材的编写特点，在每个时期的教学过程中，制定合理的教 学目标，设置相应的教学内容，这样才能适应学生的阅读教 学要求，有效培养学生的阅读能力。

二、采取合理的教学方式，培养学生的阅读兴趣 很多初中生的阅读水平不高，很大一部分原因就是对于 阅读没有兴趣，一方面是由于一些较难的字词，影响对于文 章的理解；
另一部分原因就是长期喜欢读图、看视频，不能 静下心来阅读文字。针对以上的问题，教师就需要采取针对 性的教学方式，帮助学生提高阅读的兴趣，增强阅读的技巧 和能力。在具体的教学过程中，教师可以通过小组合作的方 式，鼓励学生互相学习、互相帮助，不仅可以利用字典、互 联网工具，解决难懂字词的问题，而且还可以互相在一起探 讨阅读过的文章，交流意见或想法，这样对于提高学生的阅 读兴趣将会是大有帮助。同时，教师还可以根据学生喜欢读 图、看视频的习惯，选择合理的方式导入阅读，并且通过一 定的情景教学，营造良好的阅读氛围，来提升学生对于所学文章的兴趣，加深对于所学阅读内容的理解和掌握，这样也 会有利于培养学生的阅读能力和技巧。

三、选择具有典型性的教学内容，培养学生阅读技巧 由于在初中阅读教学的过程中，很多学生的阅读水平各 不相同，因此教师需要根据学生的具体情况选择合理的教学 内容，培养学生的阅读技巧，这样才能有效提升学生的阅读 能力，增强学生的阅读兴趣。例如，在初期的语文阅读教学 过程中，教师可以选择一些中心思想明确、结构简单、与学 生实际生活紧密的文章进行教学，这样不会一开始就使得学 生产生“厌烦”心理，通过这样一些简短、贴近生活的文章 阅读，逐渐培养学生的阅读技巧，掌握文章的结构特点，学 会如何分析文章的主题思想以及段落大意，从而逐步提升学 生的阅读技能和水平。同时，在具体的教学过程中，教师还 要根据学生阅读水平的提高，增加一些难度较高的文章进行 阅读训练，例如学习一些古诗词，帮助学生体验不同文体、 不同风格的文章，增强在阅读过程中所要具备的条件和能力。

四、鼓励学生开展自主学习，增强学生的学习能力 在初中语文阅读教学过程中，教师不仅积极引导学生开 展有效的阅读教学，而且还需要鼓励学生开展自主学习，从 而培养学生的阅读能力，增强学生的阅读兴趣。在具体的教 学过程中，教师可以鼓励学生通过网络工具，对于一些生僻 字的理解，查找阅读文章的相关背景资料，或者寻找类似的 文章，通过对比研究，找到文章的异同点。同时，学生在自主学习过程中，需要掌握文章的情感脉络，通过情感角度对 于文章进行阅读理解，这样对于学生的阅读能力培养，以及 提升自主学习能力，也具有非常良好的促进作用。

五、结论 综上所述，阅读教学在初中语文学习过程中具有非常重 要的地位，其不仅有利于提高学生的语文阅读能力，而且也 非常有利于培养学生的语文学习兴趣。因此，在具体的阅读 教学过程中，教师要积极采取有效的措施，制定合理的教学 目标，培养学生的兴趣，从而提高语文阅读的教学质量。

参考文献：
[1]黄绮姣.新课改初中语文阅读教学探究[J].基础教 育研究,2009年第2期:30-31. [2]乔朝霞.关于初中语文阅读教学的探究[J].学周 刊,2013年第8期:175. [3]曾志小.初中语文阅读有效教学策略探究[J].兰州 教育学院学报,2015年第1期:154-155. 第四篇：初中语文阅读教学现状及对策 【摘要】阅读在初中语文教学中所占据的地位是不可撼 动的。近年来，新课改的推进对初中语文阅读教学提出了更 高的要求，传统的阅读教学方法俨然已经不适应教育发展的 时代要求，亟待完善与优化。于是，提升初中语文阅读教学 质量成为摆在各个语文教师前的棘手任务。本文对初中语文 阅读教学现状进行了简要的分析，并提出了有效的解决策略，以飨读者。

【关键词】初中语文；
阅读教学；
现状分析；
解决对策 初中语文教学的重要目标是培养学生听、说、读、写等 各种能力，其中新课改将培养学生良好的阅读能力置于重要 位置，并指引教师着重来抓。随着新课改的推进，初中语文 阅读教学确实取得了一定成效，但依然存在一些问题，这些 问题严重制约着语文阅读教学的进一步开展，亟待解决。

一、初中语文阅读教学现状及问题 当下，初中语文阅读教学呈现出了“整体面貌俱佳，个 别问题突出”的现状。也就是说，当前初中语文阅读教学成 就是被肯定的，但依然存在一些问题影响着整体阅读教学水 平的提升。具体来说，主要有几点：第一，阅读教学方法未 能完全凸显“学生主体性”地位。教学方法不能激发学生参 与课堂教学兴趣与积极性，学生语文阅读低效。第二，阅读 教学过程中师生、生生互动沟通不够，学生自信心不足。第 三，教师不注重培养学生课外阅读兴趣。要想提升学生的语 文阅读能力，指引学生广泛进行课外阅读，参加阅读活动很 有必要，但很多教师往往忽略了此点。

二、完善初中语文阅读教学有效对策 （一）优化阅读教学方法，激发学生的阅读兴趣 优化阅读教学方法，创设趣味活泼的阅读教学情境是激 发学生阅读兴趣，构建高效初中语文阅读教学的第一步。鉴 于此，教师在阅读教学过程中，应不断丰富阅读教学方法和手段，丰富教学过程，创新教学形式。具体来说，教师可采 取情境教学法、问题教学法、小组合作教学法、角色扮演教 学法、多媒体教学法、电子白板互动教学法等营造活泼温馨、 积极向上的阅读教学氛围。例如，在莎士比亚《威尼斯商人 （节选）》的教学中，为了让学生真正领悟莎士比亚戏剧的 魅力，并深刻理解莎士比亚戏剧情节安排的独到与艺术性， 教师可以采取大家喜闻乐见的角色表演形式展开阅读教学。

即分别让学生扮演剧中的重要角色，学生通过角色扮演不仅 能更深刻体味所扮演角色人物的形象、性格特征，并且也对 作品主旨有了更加全面、系统的深层认识。再如，在《智取 生辰纲》教学中，为了激发学生阅读积极性，教师可运用多 媒体为学生播放《智取生辰纲》影视片段，营造声情并茂的 阅读教学情境。

（二）运用多种途径实现师生、生生的阅读互动 阅读本身是一种心灵的沟通与交流，而阅读教学同样不 应是教师的独角戏，而是师生、生生的巧妙沟通与互动，为 了提高阅读教学的有效性，教师应巧用多种途径实现师生、 生生之间的阅读互动。具体来说，教师要做到以下几点：第 一，建立良好的师生关系。教师要放弃高高在上的师者姿态， 主动与学生进行交流，为学生的阅读提供有效的意见和建议， 成为学生亦师亦友的知己。第二，巧用互动性强的教学方式 营造师生互动氛围。如教师可运用问题教学法、小组合作教 学法等实现师生、生生的充分互动。第三，教师要注重教学评价的开展。教学评价是师生互动的一种有效方式，教师要 善于发现学生身上的闪光点，并善于对其进行公平、公正的 激励性评价。科学的教学评价不仅能实现师生沟通交流，更 能让学生认识到自身的优点与不足，继而改正学习方法，提 升自信心。

（三）重视课外阅读，培养良好的课外阅读习惯 要想提高学生的语文阅读水平，教师除了要关注学生的 课内阅读之外，更要重视其课外阅读，培养学生良好的课外 阅读习惯。诚然，只有实现课内与课外的巧妙结合，才能真 正拓展学生的阅读视野，丰富学生阅读资源，提高学生的语 文阅读质量。首先，教师要适当推荐。在课堂教学中，教师 要灵活为学生推荐相关的课外读物。例如，在安徒生的《丑 小鸭》教学之后，教师可推荐给学生安徒生的其他童话，如 《红鞋》、《冰雪女王》、《野天鹅》、《夜莺》等；
学习 过普希金的《假如生活欺骗了你》后，可以推荐给学生食指 的《相信未来》等诗歌。其次，教师要组织丰富多彩的课外 阅读活动。例如，可举办一周一次的读书会、组织演讲比赛、 朗诵比赛、辩论赛，进行情境短剧的编排等等，激励学生进 行广泛阅读。最后，教师要激励学生养成做摘抄、写读书笔 记等的良好的阅读习惯，久而久之，学生的阅读水平定能得 到一定程度的提升。综上所述，语文是一门工具性、人文性、 科学性兼备的学科，语文包含的内容极为广泛，所展示情感 也异常细腻丰富。毋庸置疑，学生对语文人文性、科学性以及工具性的感知，主要是通过阅读来实现的，故阅读教学尤 为重要。因此，针对当下初中语文阅读教学现状及出现的问 题，教师应对症下药，量体裁衣，有针对性地不断优化阅读 教学策略，最终实现高质量的初中语文阅读教学。

参考文献 [1]赵妍.初中语文阅读教学中的问题及对策研究[D]. 辽宁师范大学,2013. [2]尚保叶.农村初中语文阅读教学现状与对策研究[D]. 延安大学,2014. [3]刘磊.浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J].教育 教学论坛,2014,33:205-206. 第五篇：初中语文阅读教学的思考 摘要阅读教学是语文教学的重要组成部分,是学生语文 素养的重要体现,然而,纵观我们的语文阅读教学,现状却并 不乐观,如何优化教学策略,提升学生的阅读水平应是我们 语文教师亚待思考的问题。笔者结合教学实践,略谈点滴浅 见。

关键词初中语文;阅读;思考 初中的语文阅读教学的主要目的在于培养学生的阅读 能力,让学生的阅读能力得以提升,最重要的是通过语文阅 读陶冶学生的情操。能够让学生在语文阅读的过程中不断了 解我们国家的传统文化以及其他方向的尝试,对于语文课程 的教学也会起到事半功倍的作用。加强语文阅读课程的教育,对提升学生阅读水平有着实质性的作用。

一、初中语文阅读教学现状 (一)内容过于局限 初中语文阅读课程的教学,大多数的教师仍然是局限于 课堂所学的知识。我们要理解阅读的真正内涵是拓宽学生的 视野,教师在学生阅读课程的教学过程中,没有重视学生的 课外阅读,造成了语文阅读课程的效果不是十分理想。初中 学校设置语文阅读课程成为形同虚设,甚至有的同学会重点 看课堂的知识,这就偏离了语文阅读课程教学的初衷。

(二)游离知识之外 语文阅读课程应当设置相应的教学目标,通过一星期的 语文课程教学,要达到什么样的教学目标,这样才能达到相 应的效果。当前的语文阅读课程教学中,存在着游离于知识 和能力之外的教学,并没有对语文阅读教学的情感和价值观 充分的理解,学生对于阅读课程的理解也是一头雾水,造成 学生对阅读应掌握的知识迷茫。

(三)阅读过于形式 很多教师都是为了阅读而阅读,自主阅读变成了盲目的 阅读,没有任何的目的性。这就造成了阅读过于形式化,学生 的阅读水平也很难得到有效提高。另外老师在作为引路人的 角色上没有发挥应有的引导作用,也就进一步导致了阅读的 氛围不好,阅读课程达不到相应的效果。

二、初中语文阅读教学策略探究(一)拓宽阅读内容渠道 初中学生的课堂知识本来就比较重,不能安排过于繁重 的教学任务,而且学生的阅读理解能力也不是很高,但是学 生的想象力是比较高的,因此,在这种情况下,教师一定要掌 握学生的这一个特点,并根据学生的特点进行阅读情景的创 造,不拘泥于学习课本,但是也要和课堂所学习的知识息息 相关,可以通过多媒体教学培养学生的阅读兴趣。例如:对于 《西游记》的教学,教师可以借助多媒体,让学生先观察影片, 将西游记中的人物形象得以展现。学生就会对其中的情节所 吸引,然后学生通过对影片的观看和自己阅读作品,通过双 方面的学习,对比两者之间的差距,这样阅读的氛围才能得 到良好的呈现。另外,学校也应该丰富学生的阅读活动,可以 开设一些“中外名著栏”,配一些学生们的必读名著,例如《钢 铁是怎样炼成的》,根据学生年级的不同,来制定不同的阅读 计划,把这些读物有针对性地分类,能够更好地引导学生去 阅读符合自己年龄特点的书籍,这样一来,不但保证了阅读 内容的丰富,而且也有利于教学内容的扩展。

(二)阅读与教学相结合 语文阅读课程的策略实施和实际阅读教学情况要紧密 结合,首先要制定详细的教学目标,制定详细的语文阅读目 标,并且符合当代学生的阅读情况和阅读兴趣。并且在阅读 教学之前教师就一定要制定详尽的阅读计划和目标,这是有 效提升阅读的重要途径。重要的是教师在制定阅读教学的过程中一定要充分考虑阅读教学的时间,课堂阅读的时间是有 限制的,因此在课堂阅读的过程中,不能过快,否则学生就会 因为阅读任务过重而潦草结束阅读任务,同样达不到阅读的 效果,与其这样,不如布置的语文课程作业稍微少一点,这样 学生在学习的过程中就能够完成任务。教师在安排阅读任务 的时候也一定要精挑细选,符合学生的阅读兴趣,让学生阅 读兴趣得以提升。例如,在学习《真正的英雄》之前,教师可 以先以“英雄”作为整堂课的引子,向学生发出提问“你觉 得什么样的人物才可以称得上是英雄呢?”“你觉得英雄有 什么特点?”“美国总统里根对英雄有什么看法呢?”之类的 问题,让学生带着自己的看法去进行阅读,把阅读和教学结 合起来,拉近了学生和文本之间的关系,利用学生的兴趣促 进了新知识的构建。

(三)选择适合自己的阅读方法 在语文阅读课程的教学过程中,教师一定要对学生的自 主阅读充分的重视,并且帮助学生提供多种阅读方法,让学 生选择自己比较喜欢的阅读方法。在这一过程中,教师还要 对学生的阅读进行观察,学生所选择的阅读方法是否适合他 的学习。在学生阅读中遇到问题时,教师是否可以提出实质 性的解决方案,让学生掌握知识。从而培养学生的阅读自信 心,让学生对于阅读课充满兴趣,产生对于阅读的积极性。例 如,在学习《苏州园林》的时候,有的学生可能很难理解“如 在图画中”的美感,他们会借助多媒体或课外读物来把抽象的文字具体化,而另外一些同学,可以通过文字的优美描述, 来体会出假山的堆叠,重峦叠嶂,高树与低树的俯仰生姿,他 们沉浸在文字中,发挥自己的想象让画面更加美好,而不是 拘泥于图片的描述,教师要发现两种学生的特点,根据他们 的实际情况,来指导教学。总之,阅读方法的培养可以通过很 多途径,教师要根据学生的兴趣特点以及掌握知识的多少寻 找恰当的方法。教师要充分重视学生阅读的积极性,发挥学 生的主体地位,让学生在阅读的过程中发现其中的乐趣,只 有这样,我们才能充分利用好语文阅读课程,帮助学生提高 语文阅读能力。只有从多方面培养学生阅读的积极性,对学 生阅读水平的提高才有促进作用,才能培养学生语文阅读的 兴趣,培养学生爱读书的习惯,让学生的课外知识得到进一 步拓展。

第六篇：初中语文阅读教学与学生问题意识培养 在初中语文教学中，阅读教学很是关键，通过阅读能锻 炼与培养学生的审美意识，拓宽学生的知识面，对学生未来 的成长意义重大。在初中语文阅读教学中，应重视对学生问 题意识的培养，养成良好的阅读习惯，对初中生人生观、价 值观的形成起到重要作用。

一、初中语文阅读教学中培养学生问题意识的重要性 阅读是初中语文教学中的重要内容，通过有效的阅读训 练，及时丰富学生的知识认知，拓宽学生对知识点的有效把 握，与素质教育中培养学生综合素质的目标一致。为了提高语文阅读水平，应强化对学生问题意识的有效培养，让学生 养成提问问题的良好习惯，对学生的成长与发展意义深远。

问题是引导学生思维、调动学生行动意识的重要因素，其会 对学生的心理与思想产生很大的影响，多多思考问题，会锻 炼学生的思维与思考能力，对学生的实际成长意义深远。若 人的问题意识较为强烈，当遭遇不懂或不理解的问题时，会 产生提问的动机，只有产生问题动机，才能引起学生的兴趣。

学生具备一定的问题意识，会自主性的开展问题探究，主动 对所思考的科目进行研究，进而会大大提高学习效率。若在 语文教学中，学生的问题意识不强，属于一种不良现象，这 样学生的问题意识较为缺乏，进而会导致学习兴趣受到严重 威胁。培养学生的问题意识，能大大增强学生参与学习的动 力，能及时丰富学生的文化素养，利于达到知识点储备的效 果，进而会让学生的主观意识不断增强，利于开发学生的思 维。

二、初中语文阅读教学中学生问题意识培养的现状分析 1.阅读教学方法存在问题通过分析，了解到初中语文阅 读教学方法仍旧存在着诸多的问题，阅读教学的方法不合适， 主要是教师为主导，设置问题的情况较少，还未等到学生思 考，教师就回答出问题的答案，学生没有思考的时间与机会， 这样学生会逐渐养成习惯，思想上逐渐变得懒惰，会大大影 响语文阅读教学效果。传统纯灌输式的教学模式，会对学生 的自主阅读能力产生很大的威胁，会对学生阅读实力的提升