[小学美术创新教学探究]小学美术教学方法

小学美术创新教学探究

那么，美术教师如何在美育领域探求美术教学创新的有效性呢也就是如何点燃 学生创新的火花，是美术教师在创新教学中起主导作用的关键。

尤其是在小学教育美术教学的全过程中，让学生以参与求体验，以创新求 发展。下面我根据多年的教育教学实践，仅就美术教学创新作以如下尝试与探索。

一、转变教育观念 如何让不懂美术的家长，配合教师的美术教学呢教学中我以班级家长会为 突破口，通过班主任、任教的美术教师与家长的沟通，让家长们认清美术学科在 实施素质教育过程中所占有的分量，让家长明确学习美术不仅仅是让孩子懂得掌 握如何绘画或制作手工的方法，还能促进学生良好审美素养的提高，知道如何辨 别美与丑，以及个性的形成具有不可替代的作用。

通过家长会将新的美术教育理念渗透给家长，让家长改变教育观念，提高 认识程度，支持学校的教学工作，配合美术教师的教学要求，尽可能为孩子提供 必要的学习用具或材料，保障农村小学美术课的正常进行及教学任务的按时完成。

二、创设教学情境 生活中处处都有美，只是缺少发现。教学中要积极创设美的情境让学 生去感受美，让学生觉得美就在身边。教师可以用直观形象的实物模型让学生观 察，如在上“包装纸”这一内容时，可先准备各式各样的包装纸让学生观察、交流、 讨论，学生心中感受到美，就会有兴趣和热情。教师还可以利用多媒体播放图片， 让学生由衷地感受美离我们不远，从心底发出美的赞叹。又如在上“设计房子” 内容时，我事先拍摄几组照片，从电脑上播放出来时。学生看到一排排的楼房、 亮闪闪的灯光、摆放整齐的家具等，都惊叫道：“哇，好美呀!”我再适时加以引 导：“其实我们天天看到的、用到的都是美的东西，学生今后要善于观察发现这 些美。我们能不能用我们的小手也设计出来美的东西呢”同学们积极活跃起来。

三、联系现实生活小学美术的一个主要特征是靠生活中的表象作画。事物的表象会引发一连 串的联想，而这种联想的深度与广度将直接影响人的创新思维。这种表象创新， 离不开观察、想象和记忆。观察能使小学生丰富自己，扩大视野，熟悉物体的特 征、色彩及结构关系。在美术教学过程中，不局限于美术技法的传授，重视发现 绘画过程中非美术因素的培养，尽量减少概念化、成人化图形的临摹，让学生到 大自然中，观察自然界中的景物，观察生活中的一器一具和人们生息劳作的场景。

在观察的同时引导学生分析、思考、概括，一边观察，一边作画，通过记 忆、想象、实现创造性地再现。作画时，应允许学生根据自己的心理、生理特点， 从不同的侧面作画，展示自己不同的气质，形成自己独特风格，促进创新思维个 性的形成，提高审美能力。

四、开展绘画竞赛 根据学生的好胜心，比赛最能激发他们的学习兴趣。在教学中，我面 向大多数学生，为学生创造竞争和成功的机会，恰当地开展一些有益的比赛活动， 用竞争激发学生的绘画兴趣，如常有的每节课的总结，我将优秀作品挑选出，及 时给予表扬，并将其中一部分作品贴于学校的橱窗内，让他们获得成功感。久而 久之，学生绘画积极性提高了，暗地里较上了劲，比比谁画得好，画得好的就可 帖于橱窗给全校师生欣赏。良性循环，学生越画越起劲，越来越感兴趣。

五、结合学生心理 美术教材在编写过程中已经考虑到儿童的心理特点，但是与一些儿童 喜闻乐见的流行文化相比，教材仍然显得较古板落后。例如在小学美术教材中， 有一节内容要求学生画小鸟。简单画鸟不能提升学生的兴趣，在把握课程标准的 前提下，可否进行一些变通呢我们可以大胆地把绘画的内容改成学生喜爱的喜羊 羊。对于喜羊羊，相信每个学学都很熟悉，绘制出自己的“喜羊羊”形象，无疑比 画小鸟更有吸引力。此时，教师只要进行简单的点拨，学生就会很好地吸收课程 的精华。所以，在要求教师紧密联系课程标准的前提下，我们要给予教师更大的 自主性，使得教师灵活地变通教学内容，时时联系学生心理，从而最大限度地吸 引学生兴趣。

六、运用现代媒体 由于现代科学技术发展很快，在教学中我通过电脑网络、收集资料、参观访问等方式进行教学，使学生大量接触美术作品，拓宽其艺术视野，吸收时代信 息和多元美术的艺术观念，引发学生思维的活跃和思想的深度。在“欢腾的大西 北”这一内容，我给学生布置了课前作业：发动同学收集有关青海、江南宁夏等 地的资料—照片、图片、画册、邮票等。那天上课前，我刚跨进教室，孩子们“哗” 地全围了过来，纷纷递过来找来的资料，有图片的、有文字的，有的相互交流， 还有的迫不及待地向我讲起青海的故事。看着他们那快乐的神情，我知道他们这 一课有许多内容可画了。

通过网络、图书等手段，孩子们不仅找到了有关资料，而且找到了学习的 快乐，丰富了知识，激发了探求知识的欲望，都跃跃欲试地用不同的形式表现自 己最感兴趣的画面。利用现代化教学手段，不仅拓宽了学生的视野，而且激发了 学生对祖国大西北的热情，增强了热爱祖国的大好河山的意识。

“邮票设计”、“贺卡设计”、“重复与组合”几个内容，我充分利用电脑 网络的优势，使之成为学生美术欣赏、获得视觉资料的得力工具。由于学生占有 资料充分，吸收了当代大量的崭新信息，拓宽了艺术视野，学生的设计思路开拓、 思维活跃，而且学生能在电脑上进行创作。如在电脑上设计的邮票“奇妙世界”、 “奥运会”，利用电脑的特殊功能设计的重复与组合的作品“乡村”、“美丽的白天 鹅”等设计的作品都呈现出表现内容、手法、形势、风格的丰富与多样的效果。

总之，课堂教学活动，不仅是学知识、练能力，更是师生之间、生生 之间多种信息的传递，积极情感的交流和情绪的体验，以及各种思维的碰撞。因 此，要有效地培养学生的艺术素质，提高他们的创作能力，让他们学得开心、愉 快，是老师追求的目标。

作者：谢永珊 来源：考试周刊 2016年51期