高中语文阅读教学【基于生本理念的高中语文阅读教学实施】

基于生本理念的高中语文阅读教学实施

【关键词】生本理念；
语文阅读；
教学效果 生本理念即以学生为中心的教学理念。在生本理念的影响下，围绕学 生展开一系列教育活动，使他们善于用自己的方法来学习及思考，这能有效增强 学生阅读能力，提高学生语文水平，并为其他学科的学习打下良好基础，建立基 本学习工具。

一、当前高中语文阅读教学的现状 （一）传统教学模式，应试目的性强 当前大部分语文教师在语文阅读教学课堂上都采用传统模式教学，例 如在分析一篇文章的阅读解析时，基本都是从作家及其作品背景常识、文本分析、 中心思想、形象描述、写作特点等入手。这样刻板的教学模式使得学生难以创新 性思考。跟着教师的步骤完成语文阅读学习，照本宣科的教学模式禁锢了学生的 思想，使学生的思考空问变得狭窄，难以激发学生阅读的积极性。这样传统的教 学模式，其应试目的性强，使学生的理性思考能力和丰富的想象力被逐渐磨灭。

在这样的环境下，教师不注重怎么教，学生不注重怎么学，只是一味的按照“模 板”进行教学和学习，这样的方法不仅浪费了学生宝贵的时问，更加不能锻炼学 生的语文阅读理解能力，无法真正掌握解决问题的方法，学生也就不能在语文阅 读中获得乐趣，增加学习热情。

（二）学生自主性学习意识薄弱 语文因其学科的特殊性，其锻炼的更多是学生的思维方式和理解能力。

但是目前的语文阅教学主要是以教师为主，学生很难发散思维，开阔眼界，靠自 己的自学能力去解决问题。在应试教育的背景下，学生多以教师的讲解方法为准， 自我学习意识薄弱。语文阅读过程中，语言运用的多变性和辩证的思维方式在不当的教学方法中已经逐渐失去其本身所具有的魅力。例如在高中语文阅读教学中， 学生很少自主课前预习，形成自我阅读习惯。多数学生以课堂上教师讲述为主来 理解文章中心思想，这会导致思想的禁锢和懒惰意识的形成，对于语文阅读理解 水平的提高是一个很大的阻碍。

（三）生本理念难以得到实施和反馈 生本理念是以学生为主，引导学生思考方向，在学生遇到困难时能及 时帮他们解决。但是由于生本理念运用效果的反馈周期长，质量难以保证，使得 生本理念在高中语文阅读教学中难以实施。例如教师在学生语文阅读综合水平提 高方面想运用生本理念，但是又担心学生无法达到其思想范围及深度，以至于耽 误时问影响学生学习成绩，最终减少了实践生本理念的积极性，使得生本理念成 为了教学方法中的一个过场。

二、生本理念下高中语文阅读教学的实施策略 （一）提问技巧的灵活应用 在高中语文阅读教学中，学生对文章段落大意的理解以及关键词句的 理解直接影响到学生对文章整体中心思想的把握正确与否。所以，教师在运用生 本理念，以学生为中心时，要灵活应用提问技巧，引导学生对文章的疑难句及关 键词进行提问，勇敢提出自己的质疑与不解。例如教师在分析阅读文章的关键词 及疑难句时，可设立提问情景，激发学生将文章中的语句与现实语句进行对比， 将疑问经过情景转换成分析设想，最后再根据通篇文章的理解来解决问题。在这 样的引导模式中，学生很快能够养成正确的阅读习惯及技巧，对后面文章的深层 次分析建立良好基础。当然，在这其中，教师要注意学生的提问质量，要多以文 学内容提问为主，通过问题的提出方向，来加强学生对文章内容的重视，从而使 得学生提出文章内容中关键性问题。只有把握住这一正确的方向，才能使学生深 刻理解文章和掌握文章主题，从而锻炼学生提炼文章主要信息的能力，达到高中 语文阅读教学的目的。

（二）教学方法多样化