【微课在组织胚胎学理实一体化课程中的应用】微课是什么课

微课在组织胚胎学理实一体化课程中的应用

2.微课与理实一体化课程 其一，微课。微课又被称为微课程，其是为辅助混合学习、碎片化学习、 实践学习以及移动学习等诸多新型的学习方式，采取短小精简的微型教学视频， 并将这种教学视频作为教学主要载体，结合学科的知识点以及教学活动，进行设 计研发的一种学习资源包。这种资源包具备了情景化、数字化、可视化以及趣味 性特征[1]。

其二，理实一体化课程。所谓理实一体化课程指的是将理论教学和实验教 学相结合的一种课程，以实验室作为授课地点，将操作示范、观察、问题讨论、 实验操作以及设计等所有内容相互融合，并同步完成这些内容，在实验操作的过 程中，加深对理论知识的理解。这种课程通常是以学生作为整个课堂的主体对象， 将技能以及创新作为整个课堂的教学目标，加强理论知识和实践操作这两者间的 联系，同时还能够激发学生对于组织胚胎学的学习兴趣。此外理实一体化课程能 够避免理论和实践的脱节，让学生加强对组织结构的直观认识，彻底理解教学材 料中的内容，提高对组织胚胎学的记忆效果。利用此教学模式，能够培养学生的 实际操作能力、创新思维、创造能力，并逐步开拓他们的知识面，以此提高他们 的专业素养。在课堂上教师还应充分运用多种媒体，调动学生的积极性，加强教 师和学生、学生和学生之间的信息互动。组织胚胎学理实一体化课程是改革教学 模式的一次尝试，虽然能够获得一定教学效果，但还存在一些问题。所以笔者认 为应充分运用微课，加强创新，规避各种问题[2]。

3.组织胚胎学理实一体化课程中应用微课 其一，结合教学目标，合理创建微课。教师应结合教学目标，例如把女性 生殖系统以及男性生殖系统划分成多个完整的知识单元，并采用录屏软件录制多 个微课，在这些微课中添加适量的测试题，当微课结束后利用这些测试题帮助学生巩固课堂所学内容。教师还应充分利用网络教学平台，为学生课下学习提供充 足的资源。

此外在创建微课的过程中教师应结合理实一体化课程特征，将各个项目内 容加以细分，并选择合理的微课内容。在设计微课过程中还应遵循教学性、应用 性、趣味性、目的性原则，既要进行讲课活动设计，也要进行练习设计。在设计 微课以及制作微课的过程中，教师应将学习目标进行量化处理，以知识点作为单 位合理分解学习内容，科学设计学习序列，建立相应的课程网站将教学视频上传 到网站中，为学生提供丰富的学习资源[3]。

其二，指导学生进行自主学习，自主观看微课。在课前学生可以通过下载 或在线观看微课。教师在实验室播放组织胚胎学的相关视频，让学生对组织切片 等自主进行观察并绘图。而教师则充分利用在线平台、微信、飞信以及QQ群等， 对学生所提问题加以指导，帮助学生答疑。

网络时代的来临使得微课能够满足更多学生的个性化学习要求，学生能够 有选择性学习，在查漏补缺的同时还可以巩固课堂所学知识，既对现实课堂进行 了补充，又有利于对人才的培养。但是目前多数学生的移动设备主要用于聊天、 刷微博、打游戏、网购等，并没有将移动设备作为学习工具来加以利用。所以笔 者认为教师可以建立相关的学习共享空间，把微课上传到学习空间中，让学生利 用QQ空间实现资源的共享，从而加强学习。

其三，内化课堂知识。笔者认为可以采取以下措施，让学生内化课堂所学 知识。方法一，网上测试。让学生独立完成男性生殖系统以及女性生殖系统的网 络测试题，以此检测学生的课前学习情况。而教师则按照学生的测试情况筛选出 错题率较高的测试题，结合知识点进行重点解析。方法二，看图说话。让学生以 小组为单位，随机抽取小组中的成员，按照组织结构图以及器官结构图进行阐述， 然后由小组其他成员进行补充，最后在结束后由教师进行点评。方法三，小组讨 论。在课前让学生结合所学内容进行小组探讨，并在课堂上发表意见。而教师则 进行个别化指导并及时评价，指导学生内化课堂知识。

其四，将现实课堂与微课有机结合起来。灵活运用微课做好课程导入、核 心概念讲解、实验操作流程的演示以及课后练习等；
针对学生情况加以分析，针 对教学任务细化分析，针对教学内容以及教学重难点加以分析，并在课后补充相 应的辅助教学资源。教师利用教学设计、辅助教学资源以及微视频等，组织教学 活动[4]。4.结语 随着社会信息化发展，智能移动设备的普及应用，现代化通信技术逐渐渗 透到教育领域中，学生的学习方式也更加灵活。因此组织胚胎学教学改革成为了 必然趋势。而作为一种全新的教育资源，微课在组织胚胎学理实一体化课程中的 应用也成为了必然的改革趋势之一。所以教师应结合教学目标合理创建微课，让 学生自主观看微课自行内化课堂知识。当然要想提高微课在组织胚胎课程中的应 用效果，教师需要结合自身的教学实践不断开拓新的教学方法，同时在具体实施 过程中不断进行改善，只有这样才能真正实现微课教学的根本目的，促进教学的 质量的提升。