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在音乐的熏陶下开展道德教育|如何开展道德教育

来源:个人述职述廉 时间:2019-11-01 07:55:03 点击:

在音乐的熏陶下开展道德教育

在音乐的熏陶下开展道德教育 教育的真谛在于创新。音乐教育的真谛在于激发学生对 音乐的热爱,在音乐中探索生活的真善美。音乐是一个神奇 而美妙的世界,每一个教师都希望学生能够在这个世界里有 所感悟、有所收获、有所启迪。小学生正处在人生观价值观 形成的关键时期,在这个时期开展德育工作意义重大,不仅 影响到学生一生思想品质的发展,还会对整个社会的和谐起 到重要的作用。新课程改革好似温暖的阳光,照耀在每个渴 求知识的学生的心灵深处。应时代之约,我们勇敢前行,在 音乐教育中渗透了道德教育,取得了较好的效果。

一、发挥教师示范作用,开展德育工作 身为人师,我们首先要用自己的言行为学生做好示范, 教授给学生做人的道理,培养他们优秀的精神品质,使之成 为栋梁之材。在小学音乐课本中,蕴含着无穷的德育力量, 把它挖掘出来,对于学生思想品质的形成意义非凡。音乐教 师要为学生打造一个别样的音乐课堂,让艺术走进学生们的 心间,让美在他们人生的最初阶段埋下一颗希望的种子。看 到学生陶醉在音乐中的神情,我们就能感到这是一个有效的 阵地,可以让学生在欣赏美的同时收获更多宝贵的精神财富。

例如在《欢乐歌》这节课的教学过程中,我就充分地考 虑到了其中的德育因素,将音乐与生活进行了有机的融合, 在听完这首歌曲后,我先采取了自主欣赏的方式,让学生自 主探索节奏。我充分地考虑到了学生的差异性,在设置问题的时候,采取了阶梯式的方式。“你可以听出它的节奏是快 乐的还是忧伤的么?你可以将此时的心情告知我么?你能 始终保持这样一种情绪么?以后生活中遇到了困难,你要怎 么做?”这一系列问题满足了不同学生的精神需要,几乎每 个学生都可以听出这是一首欢快的曲子,这种欢乐的情绪会 使学生爱上生活,而很多能力强的同学可以口头表述下面的 几个问题,内心充满了阳光。我告诉学生,无论身处何境, 都不要忘记微笑着面对生活。

在实际教学过程中,为了上好音乐课,挖掘出每一个音 乐教学内容中的德育因素,我常常为了一个教学设计奋战到 半夜,因为每一个问题的设计都要考虑到学生的实际,而且 每个学生的知识水平和音乐感受能力是不同的,所以要做到 因材施教,需要仔细地去斟酌每一个细节。

二、立足音乐教学内容,丰富德育内容 小学音乐教材的内容是有限的,虽然如此,我们还是可 以从有限的教学内容中发现那些可以去提升学生思想情趣 的内容,立足于每个音乐作品的实际,让德育之光照耀在每 个学生的心田,丰富德育的内容。并不是培养学生的爱国情 操才是德育,在当前社会,也许我们应看到更为广阔的天空, 看到那些更加宝贵的精神力量,重视它们对于我们的影响, 让艺术之花开满学生心房。

在教《OK星期天》这节课时,我就将别样的课堂呈现给 了学生,我让学生在欣赏完曲子后通过多媒体观看了周末游玩的各种画面,学生们在轻快的音乐感染下,快乐地律动起 来,之后我让学生分别讲述周末的趣事,再让小组间进行评 价,哪些事情是有意义的,哪些事情是对我们的成长没有好 处的,将这个明辨是非的机会留给了每一个学生。他们对于 各种思想品质的认同感得到了交流,比如放风筝,有的学生 说对学习没有好处,这是不好的行为,而有的学生说,快乐 地感受自然的气息,这就是美的……我还是将这个主动权交 给学生,让大家举手表决,结果后者取得了胜利。我趁此机 会告诉学生们,学习并不是我们生活的全部,我们还应该看 到生活中更为绮丽的风景。关注课堂的生成力量,让每一个 因素都成为德育的种子,根植于学生的内心深处,让它成长 起来,获得心灵的慰藉。

三、利用各种音乐活动,培养学生品质 心理学家告诉我们,儿童都具有爱表现白己的心理特征。

音乐教学中我们大可利用这个心理让学生参与到各种艺术 活动中,在活动中培养学生高尚的情操、美好的品德。这样 的活动可以是丰富多彩的,比如说一些合唱比赛、歌舞表演 等。无论怎样的形式,我们都不要忘记初衷,在快乐学习的 同时,还要给予学生一定的思想情趣提升的空间。

例如在《歌声与微笑》这节课的教学过程中,我就让学 生进行小组竞赛式的合唱,我要让学生懂得,只有协调一致、 团结协作,才能唱出统一和谐的音调,才能获得竞赛的胜利。

而在这次竞赛中,虽然我培养了大家的团队合作意识,培养了他们的集体融合力,但是在比赛完后,学生却因为分数而 发生了争执,这样的争执无疑是学生的自私和好胜心理造成 的,于是我将其作为一个德育教育的机会,告诉学生我们的 比赛不是为了分出高下,而在于我们可以在集体中快乐地走 进音乐世界,我们要快乐地享受音乐,而不是把它作为我们 发泄情绪的途径。只要我们不懈努力、持之以恒,每个人都 可以唱出最美的歌曲。

在音乐活动中开展道德教育,我们义不容辞。只要及时 地发现活动中学生的心理变化,立足于他们的实际,积极地 对其进行思想道德品质的教育,相信我们的学生心灵会越来 越美。

四、渲染课堂教学气氛,打造德育阵地 音乐是艺术性的学科,小学生的欣赏能力有限,情境教 育不失为一种有效的教育途径。学生在感同身受的情境中会 迅速地与作品中的情感产生共鸣,从而发现音乐背后的故事, 感受音乐背后的精神力量。新课程标准中明确指出,音乐教 育的核心意义就在于让学生爱上音乐,产生音乐审美力,从 而在思想情感上获得有效的提升。而教师借助各种情境来帮 助学生提升思想修养就是当下的重要举措。

例如在《小白菜》一课的教学过程中,我就为学生营造 了故事情境,利用多媒体吸引学生的目光,让他们观看小白 菜悲惨的命运历程。在音乐的背景下教师再次讲述故事,学 生的眼中噙着泪花,他们的内心受到了感染,于是我让学生们与小白菜进行对比,不管是生活的境况还是生活的时代, 学生们都详细地进行了比对,从而油然而生了一种珍惜自己 美好生活的态度,爱国主义教育也在无形中渗透其中。许多 学生表示我们的国家给了我们这么幸福的生活,珍惜才是对 于祖国最好的回报。还有的同学提到,身处困境我们也要坚 强不屈地生活下去,这就显示了我们音乐教育的成功。

在情境教学中,多媒体、讲故事等都可以作为有效的形 式来丰富学生的心灵体验,课堂气氛的烘托对于学生理解音 乐起着积极的促进作用。优秀的精神品质往往需要气氛的渲 染才可彰显,就像是一杯陈酿,需要懂得会品的人才能尝出 它的醇香。

总之,在小学音乐教学中渗透德育,关乎学生未来的发 展,更关乎我们的民族发展以及民族精神的传承。我们可以 利用小学生的实际心理,去渲染气氛,创设情境,深入挖掘 音乐作品中的那些德育因素,让德育的内容更加广泛,开展 丰富多彩的音乐活动,让学生在活动中得到思想情趣的提升 和精神品质的发展,从而使优秀的品质盈满学生的心灵,促 使其树立正确的世界观、人生观、价值观。

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