如何提高语文课堂的实效性 浅谈如何提高语文教学效率

浅谈如何提高语文教学效率

摘 要：
提高；
语文；
教学；
效率 1. 英才施教 师者，传道授业解惑也，有师必有学。学生是我们授业 的对象，了解学生是我们提高教学质量的第一步。

借鉴孔子的教育思想，依受教者的思想、品格而施教。

现在的学生都很聪明，活拨可爱，上课时都比较活跃，气氛 积极，但是由与受到家庭文化的影响，在学生之间也会出现 成绩差异。所以上课时讲得太浅，没有照顾到整体，讲的太 深，学生又不容易理解。以此看来，我们应该先了解我们的 授业对象，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教。

这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。而且这 一理论在我的教学实践中得到了验证。

根据实际情况，按一定的规则把学生分组。若有能力提 高，习性慵懒的同学可为一组，采取集体辅导，给他们分配 固定任务，不让其有偷懒的机会，让他发挥应有水平；
肯学， 但由于能力不强的同学可为一组，对其耐心教导，慢慢提高 成绩，不能操之过急，且要多鼓励；
纪律松散，学习不认真， 基础不好的同学可为一组，对其进行课余时间个别辅导，重新建立基础知识体系结构。

2. 备课 备课是一个十分重要的环节，这里既备学生又备教法。

备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。

在备课时应该分析学生知识能力水平，学习本节课可能出现 的困难及解决的对策。分析学生的心理、生理特点及根据其 特点所采取的教学对策。选择教学手段即本课选择何种教学 方法、教学手段及其教育理论依据。

在讲课的时候，不是照本宣科地讲授，而是认真研究了 课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了使教学 生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有 成竹了。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。

2.1现代文 提高学生现代文阅读水平唯一方法当然是用题海战术。

但是也要讲究技巧，因为用语言交流的时候本身就带有技巧 性。在给学生传授现代文阅读知识的同时，也在向学生传授 在与人交流的技巧。

比如学生在阅读议论文、说明文时，需要了解的知识可 以在原文中找出来；
写景或写物的散文应该大胆的往人身上 考虑，写人或叙事的散文，大都是托物言志，学生应该掌握 这些表达内在感情的方法。这些都是语言的内在本质，除了 本质，还要掌握外在特征，如标点、字音字形、词语意义理 解；
病句、仿句，造句和语言的得体等。在教授学生现代文的时候，应该和学生一起领会词句在 文中的含义和作用，理解文章的思想内容。

共同理解文章 的思路，理清文章的结构和中心思想，写作方法。并帮助学 生掌握这些写作方法。和学生一起对文章的内容写发进行评 价和创新，因为学生有了主观意识才能写出自己的思想，在 写作的时候才能够吐露自己的心扉。

2.2文言文 文言文教学的目的在于培养学生诵读古代诗词和阅读、 理解浅易文言文的能力，并能诵读一定数量的名篇，汲取文 言文中有生命力的语言材料和表现手法，最终提高学生的文 学素养。但阅读水平的提高并非靠一日之功，对文言文也不 例外。最有效的办法有两条：一条是积累，一条是转化。掌 握实词的意义。虽然在教学大纲中只规定需要掌握150个文 言实词，但实词掌握得越多，阅读水平就越高，这是不争的 事实，而且也有利用学生的今后的发展。文言文教学更应偏 重于授课的细致，细到每一个字的意义都不能马虎。现在说 一下教学中掌握文言实词主要有4个方面：词的古今异义， 一词多义，通假字词类的活用。老师讲课时绝不允许只串大 意而不通词素，必须引导学生养成一字一字的翻译习惯。另 外，要求学生课文下面的注释除专有名词外一律会背，包括 个别较难句子的整句翻译也要张口就能背出来。

2.3作文 作文本来是一件乐事，可有些同学却视为苦差事，总感觉没有东西写，无从下手。文章是展露人心灵的媒介，不同 文学造诣与性格在文章上会表现不同的风格。作文可分成四 等：有灵气，华而不实、实而不华、浮而不实。有灵气是任 何时代任何人追求的最理想境界，但是写出好作文不是一朝 一夕的事情，更不可能经人辅导便立竿见影写出好文章来， 作文不是一朝一夕的事情。千里之行，始于足下，万丈高楼， 起于累土。要写出好文章，要有驾驭语言的能力，所以应该 让学生掌握词汇，华美的文字和华美的装修一样更容易引人， 它体现了学生运用文字的娴熟性。然后要求学生作文时一定 要充满感情的写，写出来的文章首先要打动自己，然后才有 可能打动别人。

3. 知识需长期积累 一个人的生活经验是发展语文素养的先决条件，阅读从 某种角度上说，就是语言文字信息激活生活积累，形成再现 和再造表象的活动。所以茅盾曾经说过：读书应该一边读， 一边想自己所经历的相似人生。就作文而言，生活是作文之 源为人们所共识。因此语文教师既要引导学生积累语言，更 要引导学生积累生活。从而影响了他们语文素养的提高。所 以在教学中要鼓励学生观察生活，观察自己和周围人们的日 常活动，扩展他们对生活的体验和认识。帮助他们积累生活， 做生活的有心人。从而在无形中积累了他们的语言能力。提 高了他们的语文素养。

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