[浅谈小学数学实践活动] 小学数学实践活动

浅谈小学数学实践活动

脱离“做”的“说”，容易让学生走过场，造成眼高手 低，“做”的过程是综合实践活动的生命力所在，否则综合 实践活动的实践性难以真正体现。课程与教学回到学生“说” 与“做”的统一中，将学生想的付诸于实际行动的综合实践 活动课，可以开启学生的心智，使他们能够更好的和生活融 为一体，并且把学到的知识加以运用，体现了实践出真知的 教育理念。数学实践活动课要充分的激发学生的学习兴趣， 要引导学生运用自己所学的思想方法去猜想，探索，分析， 提炼。在整个过程中要立足于数学本身的特点与学生年龄特 点相结合。充分发挥学生的想象能力。让学生乐于实践，乐 于探索。

一、追寻本真 （一）教师眼中的数学实践。有一种观点认为数学实践就是平时的数学课堂是。数学 实践活动课的教学过程中时摆脱不了课堂教学中习惯用的 教师讲授例题、学生只做习题的模式，要以学生为主体。应 该让学生主动通过自己动手做、动脑想，充分调动学生的积 极性。另一种观点是数学实践课堂就是数学活动课，主要是 以发展学生个性心里特征为首要目的。虽然它具有浅层次性， 但是这些内容都是不确定的，它是要根据学生不同的年龄特 点去安排不同的活动。形式要多样化，多元化。有数学游戏， 有数学广角，有数学报纸。但是数学实践课不应该与课外活 动相混淆。它的设计和实施要具有一定的规范，并应该严格 的按照此规范实施教学过程。数学实践课它涉及的领域更为 广泛，数学实践课要从数学角度去研究人与社会，人与自然 的密切联系。

（二）孩子世界里的数学实践。

在孩子们的眼里，数学实践是非常轻松的，他们是非常 单纯的想法，几乎没有什么思维含量的，他们也都经历过猜 想，分析探索和体验的过程，但是他们认为这些是可有可无 的。没有意识到数学实践的真正意义。

（三）课程视野里的数学实践。

数学实践课要在教师耐心的指导下，以一定的学习目标 为标准，让学生的数学思维发展成一种新型的课程模式。这 是对数学本身的延伸和拓展。学生理解和运用数学的基础要 在数学实践课中体现出来。在整个过程中要积极探索学生的学习兴趣，尊重学生的身心发展规律。力求探索精神与合作 意思相结合。让学生的生活为背景。立足于学生的个性发展。

以学生的直接体验为主要内容。

二、意义建构 （一）回归生活的实践。

教师可以在教室内通过、多媒体手段或实物等创设鲜明 的活动情境，着重引导学生参与活动体验。也可以组织学生 亲身到操场上、广场上进行实地测量、观察分析。还可以深 入家庭、工厂、农村、搞社会调查、统计等活动。

数学实践课的题材要生动鲜活，数学实践活动内容要密 切的联系现实的生活。要始终保持生活的原来本色，数学实 践活动课要注重知识与现实的紧密连接。注重数学知识与现 实生活的密切联系为学生实践活动提供知识基础及实践空 间，充分体现其独特的实践性。选取题材要有鲜活的现实性， 强劲的挑战性和跨学科的综合性。要体现一个“新”字，要 让孩子们收集大量信息去探索、分析、研究，经历自己已有 的生活经验，有效的利用已学过的全部数学知识来解决现实 生活中一连串的复杂问题。让孩子们感到生动有趣、有理， 有据，有信心。甚至叹息“相见恨晚”。

（二）回归儿童的实践。

在活动中，学生要亲自动手，动口，动脑。通过画一画、 摆一摆、拼一拼、想一想等不同的方式提高学生的学习兴趣。

学生在实践活动中形成了数学的兴趣。数学实践活动课应该让学生人人参与活动，学生应该是数学活动课堂的真正主体， 教师在教学过程中只起到辅助作用。

（三）回归活动的实践。

在教学中，不能因活动而活动，不应该让活动流于形式。

要让活动鲜活的体现在孩子探索过程中。为此，教师必须努 力创设一个能激发学生学习热情的活动情境，让孩子自觉主 动地参与到实践活动中去，从而提高活动的实效性。因此， 综合实践活动目的是通过学生的自主合作学习，提高学生的 解决实际问题的能力。

三、在实践中实践 （一）创设合理的教学情境。

心理学中表面，人们对身边的实物最为感兴趣，实践活 动课要比一般的课更有趣。实践活动课要给学生提供美好的 生活背景。让学生在他们自己所了解的情景中主动的获取知 识。我们要联系学生的生活实际情况，充分的开展教学实践 活动，不仅要合理的激发学生的学习兴趣，培养学生的综合 素质，更要让他们体验到数学的真正价值。

（二）提供自主探索实践的平台。

实践活动课中所进行活动往往是学生不能独立完成的， 他们需要小组合作才能完成，这就体现了小组合作学习精神。

给他们与人交往的空间。同时也增强了口语交际能力。有了 合作意识，这个班级团体才能和谐发展。最后形成良好的学 风。纵上所述，我认为实践活动课可以促进学生全面发展， 我们不要忽视它的存在，马虎不得，更不能随便对待。因此， 我们需要进一步研究、探索实践活动课的规律与功能，进一 步探索数学实践课的实施方案，要让数学实践课来源于生活 又服务于生活，使实践活动课“活”而不乱，有条不紊地开 展下去，让学生在快乐中学习，在亲身体验中领悟数学的真 谛。为学生终身可持续发展切实打好基础。让我们和学生一 起好好走进实践活动课！