提高英语【巧妙利用评价提高英语教学效率】

巧妙利用评价提高英语教学效率

一、评价有针对，符合学情 枯燥的评价是教学过程中最常出现的问题。课堂教学中， 教师通常用“Good"“Very good"的评价，任何一个衔接处 都是“Good job!Then.”o这样的评价单一且枯燥，虽然符 合教学的共性，却忽略了学生的个性，导致评价如走过场般， 很难激起学生的学习欲望。因此，在课堂评价过程中，教师 既要考虑到教学的共性，又要关注学生的个体差异，适当满 足他们的心理需求，以具有针对性的评价内容及评价用语进 行评价。

例如，对于发音很标准的学生，教师可以鼓励：“Your pronunciation is very beautiful．”对于性格内向、发 音胆怯的学生，教师可以这样鼓励：“Louder，please．Your v01ce is beautiful!"对于回答迟疑或是不完整的学生，教 师可以鼓励：“Think it over!You can do it bet-ter!" 仳外，不同场合，教师的评价也应有所不同。例如，在Song time板块的教学中，教师可以用一些儿歌或chant口令开展评价活动。再如，在教学译林版英语三年级上册Unit6 《Colour》这一课中，我就以颜色red，yellow，blue进行 评价区分，以小儿歌的形式进行激励评价，如“red，red， red apple，you are a red apple"o通过这样具有针对性的 评价，引发学生的情感共鸣，拉近师生之间的距离，使评价 发挥更大的教学作用。

二、评价有能量，充满激励 以激励为主，开展发展性评价是新课程改革下教学评价 的主流。在英语课堂中，教师要充分提高评价的激励性，把 评价作为推动课堂教学的有力手段，使学生在评价过程中增 强英语学习的信心。教师除了在评价用语上精心雕琢以外， 还要在评价形式上有所创新。因此，在课堂教学中，教师要 根据教学内容、话题，创造性地设计课堂的评价量表。

例如，在教学Unit 6《Colour》这一课的Fun time中， 我利用变色龙会变色的特点，设计了以变色龙为媒体的评价 量表，通过它的变色，开展句子接龙游戏，并以小组集变色 龙的评价方式，适当引入竞争机刹，调动学生的参与热情。

此外，在设计课堂评价表的过程中，教师还要坚持将评价表 从头贯彻到尾的教学原则，与学生沟通好评价的规则，创设 生动、具体、有挑战性的评价情境，使学生主动参与到评价 中，成为评价的小主人。如此一来，评价才能成为教师教学 的动力，而非课堂的摆设。

三、评价有创新，丰富形式学生不仅是评价的客体，更是评价的主人。因此，教师 要尝试将评价的权利交给学生，让学生在参与评价的过程中 增强英语学习的信心。课堂教学中，我时常开展小组评价、 自我评价、交流评价的互动活动，把学生自主评价纳入他们 的成长记录袋中，强化他们的评价意识，让评价成为英语课 堂的常态。

例如，在教学译林版英语Unit6《Whose dress isthis?》 这单元时，我将Story time对话中的新词汇acoat,a dress,a shirt,a sweater, gloves, jeans, shorts,trousers等变 成一张张卡片小任务，各小组以抽卡片的形式抽取任务，开 展小组间的对话，并通过小组间的交流展示进行组间评价， 完成小组星级评价表。通过这样的小组交流活动，学生获得 了自主实践、自主评价的机会，提高了自主评价的能力。

总之，在实际教掌中，教师要改变简单而枯燥的评价用 语习惯，有意识地更新、创新评价的内容与形式，让学生在 每一堂英语课中都充满期待，使课堂充满活力，提高英语教 学的效果。