对小学教育管理科学化进行探讨|科学研究有哪些

对小学教育管理科学化进行探讨

教学工作是一项有目的有计划的活动，它由多个元素有机组 成。教学是一个动态的过程，需要对教和学等多个环节进行 有效的控制。教育工作想要取得良好的效果，发挥其整体效 能必须要依靠科学的管理。文章接下来就小学教育管理科学 化进行探讨。

小学管理在教育教学的全部管理中，正成为一个热门话 题。在教育改革中，如何与时俱进、全方位的实施对学校的 管理，也正成为一个热门话题。如今，在一些人的脑海里， “管理”一词既熟悉又神秘，虽然知其含义，却难抓住本质。

有人说：管理是一门神奇的综合艺术，管理就是生产力，就是效益。管理就是做人做事的道理，就是如何搞好人际关系。

也有人说：管理就是预测、计划、组织、指挥、协调和控制；

管理就是沟通，就是激励，就是服务。还有人说：管理就是 不断改进工作，发挥大家的能力和思想，创造价值，等等。

那么，如何落实学校的管理？小学是否需要管理？怎样进行 管理？对于广大学校管理者来说，似乎还是一个说不清道不 明，或理解存在于简单等的话题。本文就这一内容提出几点 思考与认识，与大家交流。

一、小学教育管理科学化所面临的问题 1．教育管理观念跟不上时代发展 教育管理观念会给学校的教育管理工作带来深远的影 响。然而，我国的中小学管理者们在进行学校的教育管理工 作时都缺乏先进的教育管理观念。陈旧的教育管理观念是教 育落后的重要原因。教师与学校管理者们不主动研究新情况， 最后使得陈旧的管理理念保护了落后的管理方式。

2．缺乏合理的激励机制 激励是管理心理学中一项十分重要的研究课题，其研究 的是管理者通过各种方法，引发被管理者的需要，让被管理 者的行为能够按照管理者的期望发生。由于我国现在很多小 学都是公立学校，很多的小学管理者都没有注意到激励机制 对教师的激励作用。在缺乏激励机制的情况下，很多小学教 师都只是凭借自己的一腔热情与兴趣教学。教师拥有强烈的 热情与兴趣无疑对教学有着一定的促进作用，但是却不可能太长久。

3．教育管理队伍建设不完善 教育管理队伍建设不完善主要体现在以下几个方面。首 先是缺乏完善的用人机制。在我国的小学教育管理活动中， 没有一套完善的用人机制与淘汰机制来作为支撑，使得管理 主体往往会存在能级不符的情况。其次是思维上存在着定式。

很多学校的管理者都是把教育管理单纯地作为行政管理工 作来抓，下面的教师们只需要按照“行政服从，执行照办” 这样的工作方法来工作，从而遏制了学校管理人员的创新意 识。

二、实现小学教育管理科学化的方法 1．及时更新教育管理观念，促进教育管理科学化发展 为了能够促进教育管理科学化的发展，学校的管理者必须及 时地更新管理观念。教育管理科学化是适应社会发展、现代 教育发展的客观要求。小学教育管理科学化需要树立起以下 观念：(1)树立起教育管理民主化的观念，教育民主化是教 育改革发展的必然趋势，民主化可以激发出被管理者的积极 性与创造性；
(2)树立起教育管理自主化的观念，在现代教 育管理中十分注重管理者的自主权，管理者在管理的过程中 拥有一定的权限，这样有助于将责任落到实处，从而做到责、 权、利的统一；
(3)树立起教育管理开放化的观念，现代教 育管理应该建立起一个开放的系统，而非封闭的系统，如今 社会开放已经成为了社会发展的重要动力之一，没有开放化的管理，就很难实现教育管理的科学化。

2．实施合理的激励机制 在教育管理工作中，如何能够激励广大的教师努力地工 作，是保障学校各方面管理制度能够有效实施、提高教育质 量、促进教育管理科学化的重要措施之一。学校的任务是为 了给社会培养出更多的合格人才，是教师在学校的管理者的 管理下开展培养学生的活动。学校必须要树立起以人为本、 求大发展的思想观念，实施班级绩效管理措施。在工作过程 中分工不分班，促进教育管理工作发展。

3．完善教育管理队伍建设 要实现教育管理科学化就必须要建立起一支高素质的 教育管理队伍。要想建立起一支高素质的教育管理队伍需要 做好以下几点：(1)要建立起完善的评估系统。学校必须对 管理层以及其他教师的业务水平、教学水平、道德情操等进 行经常性评估，评估系统要能够反映出教师的管理效果与教 学效果。(2)要建立完善的培训体系。小学的教师都不可能 是管理专业毕业的，即使是学校的管理层。因此，在管理方 面他们必然会存在许多的缺陷，而学校应该积极地组织教师 接受相关的教育管理培训。

4．协调好师生关系 教师对学生的管理是教学管理的其中一部分，而教学管 理的目标也是为了学生的发展。学生是否配合、响应就要看 师生关系的优劣了。师生关系良好，教学管理就能顺利进行，师生之间相互理解，达到教学相长。反之，师生之间互相抵 触，学生不信任教师，教学管理过程就难免出现阻碍，形成 恶性循环，导致教学质量的低效。教师无论在知识、能力和 品德上都应该高于学生，教师之所以为“师”，总有高于学 生之处，而学生之所以为“生”，总有不如教师的地方。从 学问和道德上来讲，教师一般比学生知之在先和知之较多， 教师是指导者，学生是被指导者，学生应该虚心接受教师的 指导。现代教育理念把教师和学生放在了平等的地位，教师 要用民主、理解的心态对待学生才能建立良好的师生关系。

首先，教师要全方位了解学生的内心世界，了解学生情绪、 性格、兴趣、能力、意志等多方面的心理特征。其次，教师 要用一颗爱心来对待学生。小学生还处于孩童阶段，在我们 眼里仍是懵懂无知的孩子，不能用强制的说教去要求他们要 怎么做，批评、体罚更不可取，那样会伤害学生幼小的心灵。

三、结语