[有效实现高中音乐教学中情感体验的方法和途径]高中情感

有效实现高中音乐教学中情感体验的方法和途径

灵活的运用多元化的教学方式和手段，提高音乐教学质量， 让高中生在课堂教学过程中得到情感的培养和音乐素养的 提升，为积极、乐观性格的培养奠定基础，使审美水平得到 大幅度地提升。

一、通过多种教学手段的利用，以增强情感体验 教师要更好的适应时代的发展和教育的进步，要合理利 用多种教学手段，使学生对音乐到感兴趣到能够自主理解和 分析音乐的内涵，从而更好地提高学生音乐欣赏的能力和内 心的情感体验。有效的教学手段有：（1）在进行音乐教学 活动中，可以通过一些历史常识和生活经验对学生进行启发。

比如欣赏歌剧《白毛女》选段中，可以先对当时所处的历史 背景进行了解，以更好地掌握和熟悉故事情节和故事人物。

在欣赏杨白劳的选曲中，能够真实的体验到广大劳动人民的 日子等等，通过这一类的作品可以收到非常好的效果，也能 够体验到不同的情感表达。（2）教师还可以让学生对作品 进行演唱，以更好的调动学生的情感参与性。比如在欣赏《黄 河大合唱》选段中，可以让学生通过合唱的方式，以增强学生的情感体验。《黄河大合唱》是在一定的历史背景下创作 而成的，曲风起伏跌宕，能够激发学生的爱国情绪，学生在 演唱的过程中，能够体验到强烈的民族意志，充分调动学生 的情感体验。（3）在教学过程中，要有效利用多媒体这种 教学的手段，以增强学生的情感体验。多媒体技术能够形象、 生动的展示出所要学习的内容，所要欣赏的音乐和画面能够 更好地结合在一起，能够使学生更好的联想和想象。比如在 欣赏《梁祝》这一片段中，从开始相认，相知，缠绵，十里 送别，到逼婚，对抗，化蝶，通过多媒体展示梁祝中的画面， 带学生跨越千年，感受整个故事，使学生更加生动地理解化 蝶的片段，不断增强学生的情感体验。

二、更好的理解音乐要素的作用，以促进情感体验 音乐艺术是通过音的速度、强弱和音色来表现的，这些 在作品中的作用不同，所表现的音乐效果也不相同。比如有 的作品中的音乐旋律平稳、速度缓慢、形象比较鲜明，这会 给人一种平和的心情或者压抑的心情，有的作品中的音乐旋 律比较激荡，跌宕起伏，节奏鲜明，给人一种激动的感觉。

所以节奏旋律的快慢对人的心理会产生不同的变化，对于情 感的体验也有着不同之处。比如在欣赏音乐作品《黄河大合 唱》选段和小提琴演奏曲《梁山伯与祝英台》选段中，通过 对这两个作品中旋律的强弱、速度、音色的分析，就能够体 会到这些变化。小提琴演奏曲《梁山伯与祝英台》是通过我 国民间的故事写成的，通过旋律的变化，能够调动我们的情感表达，在引子中通过长笛和双簧管的音色结合，能够把美 好的景色描绘出来。第二部分，通过小提琴与大提琴地有效 结合，能够让我们时而欢喜、时而忧伤、时而悲愤、时而憧 憬等等，把梁祝相会的情境表现得淋漓尽致；
在欣赏《黄河 大合唱》选段中，作品是在抗日战争时期创作而成，存在鲜 明的民族性，整幅作品气势磅礴、跌宕起伏，全曲有配乐诗 朗诵和乐队演奏而成，乐章之间形成鲜明的对比，尤其是在 《保卫黄河》这一章节时，达到了整幅作品的高潮，愤怒的 情绪、坚定的节奏、战斗的号角、宏伟的气势把音乐推到了 最高潮，能够让学生感受到深厚的情感和激发自身的民族自 豪感。所以通过音乐要素的不同，能够促进学生不同的情感 体验。

三、对作品进行深入的挖掘，以丰富情感体验 wwW.DYlw.NeT