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[基于三自主一工程模式的校园平安育人机制构建以浙江商职院为例] 育人模式

来源:个人述职述廉 时间:2019-10-11 07:46:31 点击:

基于三自主一工程模式的校园平安育人机制构建以浙江商职院为例

基于三自主一工程模式的校园平安育人机制构建以浙江商 职院为例 深化“平安校园”建设是一项系统工程,在学校建设发 展中至关重要,它是学校育人之根本。本文以浙江商职院为 例,具体阐述以“自主教育、自主管理、自主服务”为运行 机制的校园平安细胞工程的构建,努力实现学校“平安校园” 长效管理机制。

摘 要:
模式;
平安校园;
以人为本;
育人 一、引言 发展是第一要务,稳定是第一责任。在新形势下,全面 贯彻落实中央关于构建社会主义和谐社会和省委关于建设 “平安浙江”、“法制浙江”的总体要求,坚持以平安育人 为核心,以机制创新为动力,以理念更新为先导,广泛动员 广大学生直接参与到“平安校园”建设工作中来,充分发挥 学生在深化“平安校园”建设的主体作用。浙江商职院经过 多年的深化建设,打造以“自主教育、自主管理、自主服务” 为运行机制的校园平安细胞工程,目前已凝练成为全员参与、 全程参与、全力参与深化“平安校园”建设的育人新模式, 为建设“平安校园、和谐商院”提供了强有力的保障。

二、构建“三自”机制,打造细胞工程的理念确立 学生是学校的细胞。平安细胞工程是指充分调动和发挥 学生在深化“平安校园”建设中的主体作用,构建“自主教育、自主管理、自主服务”的综合治理运行机制,将平安建 设以“细胞扩张”的形式分散、渗透到教育教学活动的全过 程,最后形成一张纵横交错、紧密连贯的平安细胞网络,积 小平安为大平安。其理念依据是:
(一)高职学生参与深化“平安校园”建设能体现“以 人为本”理念 学生在校期间,既是“平安校园”的被保护者,也是“平 安校园”的创建者、护卫者。他们参与深化“平安校园”建 设责无旁贷。我们深化“平安校园”建设,保障师生生命财 产安全,这完全符合“以人为本”理念;
我们组织学生参与 这项工作,体现了对他们的培养和锻炼,也完全符合“以人 为本”理念。至于学生在参与这项工作中的安全问题,学校 应当考虑。我们组织学生消防应急演练,让他们学习、掌握 必须的消防安全知识和技能,正是为了保障他们的安全,发 挥他们的作用;
我们组织学生参与校园纠察和值勤等活动, 正是他们综合素质提升和发展所必需。事实证明:学校的安 全工作有了学生的参加与没有学生参加大不一样。有了他们 的参加,校园到处是警觉的眼光,由他们构筑的一道道无形 的安全屏障,保护着校园的安全与稳定。

(二)高职学生参与深化“平安校园”建设能增强学生 的安全意识 我校总体是平安的,但是潜在的不安全因素很多。近年 来,随着学校改革开放,基础建设增多,临时用工人员大量涌入,后勤服务实行社会化,安全方面隐患增多。另外,学 校周边的市场、公共娱乐场所迅速发展,流动人口较多,学 生被偷、被抢现象时有发生,严重侵害师生的切身利益,影 响师生安全感和学校稳定,这给校园的安全保卫工作增加了 复杂性,增大了学校保卫工作的难度。让学生走出象牙之塔, 参与深化“平安校园”建设,能使他们与社会息息相通,了 解社会的复杂性,增强自身安全防护意识和对校园安全的责 任感。实践使他们清醒地认识到,参与了深化“平安校园” 建设活动,学生具有切肤的真切感受,因而保卫校园安全的 自觉性大大提高。

(三)高职学生参与深化“平安校园”建设能突出良好 的育人效益 “校园是我家、安全靠大家”。广大学生是学校的主人, 是深化“平安校园”建设最直接的受益者,试想一个没有安 全感的校园,学生们又怎能安心学习。据有关部门统计,发 生在学校内的违法犯罪中60%以上都是针对他们实施的,他 们的安全防范意识及维护校园安全的主观能动意识如何,都 直接影响着安全、稳定、文明、和谐校园的建设。学生参加 维护校园稳定工作,自己教育自己,自己管理自己,可以提 高自治能力,增强社会的责任感和使命感,从而也有利于自 身素质的全面提高。他们以饱满的精神状态踊跃地投身到校 园的安全保卫工作中来,共同维护校园的稳定,共同维护自 己的学习、生活环境,培养其爱心、社会责任感,对学生确立爱祖国、爱人民的世界观、人生观的形成具有重要意义。

三、构建“三自”机制,打造细胞工程的实施方略 针对校园面积扩大、办学规模扩大、办学层次提升的实 际,我们以打造“平安校园”,构建“和谐商院”为载体, 动员和组织广大学生积极参与深化“平安校园”建设,充分 发挥学生的主体作用,经过多年的探索和建设,构建起以“自 主教育、自主管理、自主服务”为运行机制的校园平安细胞 工程,如图示:
其“三自”机制的平安细胞工程的实施方略是:
(一)活化自主教育,提升学生安全防范知晓度 1.核心价值体系教育,打牢学生成长安全观。高度重 视学生自主教育在职业人才培养过程中的重要作用,充分认 识学生自主教育对深化“平安校园”建设的重要意义,党委 出台了《关于加强社会主义核心价值体系教育的决定》,采 取舆论引导、典型示范、两课教学、行为规范、校园文化、 网络平台等途径,把社会主义核心价值体系教育渗透到深化 “平安校园”建设的全过程,并以社会调查、参观考察、活 动设计等多种形式,广泛开展实践教学活动,有效帮助学生 在理论认知的基础上实现实践认同,达到“学明白、懂内涵、 用得上”的教育效果,引导学生树立正确的人生观、价值观、 安全观和成才观。

2.安全主题教育,增强学生防范意识。每年开展安全教育月和安全教育周活动,以此营造深化“平安校园”的建 设氛围。安全教育月活动内容分为“八个一”,即安全法制 讲座、安全主题教育班会、《安全承诺书》签名活动、安全 隐患大检查活动、安全教育黑板报评比大赛、特殊群体排查 活动、消防逃生应急演练活动、“平安校园建设,人人有责” 为主题的演讲比赛。安全教育周活动包括安全从我做起签名 活动、安全知识猜谜、安全图片展、安全知识竞赛、自律安 全周图片、电影展及观后感评比等。通过这些活动的开展, 学生参加安全教育活动的积极性显著提高,自主教育的氛围 更为浓厚,安全防范意识进一步增强。

3.安全宣传教育,开启学生安全意识。建立安全法制 教育基地,开展安全法制教育讲座,交通、消防安全知识讲 座,进一步普及安全管理知识。系统总结校园不稳定因素的 典型案例,专门编印《平安校园-你我他》的安全手册,发 放到每个班级,还通过橱窗、板报、海报和电子屏幕等宣传 手段发布温馨提示标语,提醒学生注意安全,提高了学生的 安全意识、防范意识。

4.心理健康教育,构筑学生心理安全。建立健全大学 生心理健康指导中心,配备了专门场地和办公设备。经过多 年的实践,逐步形成了心理健康教育与思想政治教育相结合、 普及教育与个别咨询相结合、课堂教育与课外活动相结合、 教育与自我教育相结合、解决心理问题与解决实际问题相结 合的心理健康教育工作机制,构建了学校、二级学院、班级学生心理健康教育三级工作网络。

(二)强化自主管理,提升学生深化建设参与度 学生自主管理是平安细胞工程的核心,是提升学生深 化“平安校园”建设参与度的保证。经过多年的实践探索, 我校逐步构建起组织健全、能力提升、作用发挥的一体化自 主管理模式。

1.健全学生自主管理组织体系。注重加强学生自主 管理的组织体系建设,主要有:一是建立学生自律委员会, 与校团委、学生会并列为三大学生组织,主要职责为维护校 园和学生公寓的安全,保障学生的合法权益。二是推进班主 任助理工作制。在大一新生中每班需选配1名品学兼优的高 年级学生任班主任助理,班主任助理利用与所带班级同学年 龄相仿、思想相通、专业相近的优势,积极开展安全教育活 动。三是组建学生校卫队。主要配合保卫处负责校园夜间巡 逻、重大活动值勤、各类安全检查工作等。四是成立学生信 息网络队伍。负责第一时间将信息通报到学校领导和保卫部 门、学工部门,以便及时排除安全隐患。此外,还建立了学 生党员之家、学生义务消防队、反邪教协会等 2.着力增强学生自主管理能力。学生参与深化“平安 校园”建设活动,贵在自主管理能力的培养与提升。学校自 律委员会加强对学生早晚自修出勤、纪律和教室卫生等常规 性检查抽查。坚持“一日一普查、一周一公布、一月一汇总” 的做法,学生出勤率大大提高,违纪率大幅降低。学生校卫队、学生自律委保卫部自觉维护校园和公寓的秩序稳定,对 公寓内出现的打架、斗殴等严重违反校纪、校规的事件及时 制止,并对校园、公寓的重点部位加强巡查,维护校园公共 财产和学生的个人安全。

3.着力提高学生实战应用能力。高度重视学生公寓管 理,积极引导学生进行自主管理,培养学生的自律意识和自 主管理能力,建立起公寓寝室长-楼层长-楼长-辅导员的动 态信息反馈机制。重视信息收集工作,发挥信息预警作用, 组建了学生信息员队伍,形成了覆盖全校的信息收集传递网 络。在学生公寓内成立了以学生党员自我教育、自我管理和 自我服务为主导的学生党员之家,强化入党积极分子和学生 党员关注并参与“平安校园”建设的责任意识;
不断强化学 生公寓安全防范演练,每年组织消防疏散逃生、灭火演练, 以此促使学生掌握和学会自防自救、火场逃生和灭火常识, 加强消防意识,保障人身安全。

(三)优化自主服务,提升学生深化建设满意度 高度重视学生主体性发展需要,以学生自主服务为宗旨, 以一站式服务、社团文化服务、帮扶服务为三大平台,提升 学生参与深化“平安校园”建设的满意度。一是一站式服务。

为学生的学习、生活和发展提供了便利。二是社团文化服务。

积极支持学生社团自主发展,加强指导、管理和研究,引导 学生适应社会、促进学生顺利就业。三是帮扶服务。学校中 就业困难学生、学业困难学生、经济困难学生、心理障碍学生、经常违纪学生的“五种人”,是平安细胞工程中的重点 关注对象,组织学生结对子,“一帮一”,了解他们的学习、 生活动态,坚持思想引导、学习辅导、心理疏导、生活指导, 帮助他们克服困难,促进校园和谐。

四、构建“三自”机制,打造细胞工程的创新亮点 通过深化“平安校园”建设的积淀,以“三自”机制为 主体的平安细胞工程,已逐渐显现出其强有力的生命力、成 长力、发展力,取得了“三个效应”的创新亮点。

(一)提升学生深化“平安校园”建设的参与效应。深 化“平安校园”建设,只有广大学生自觉参与、自愿参与、 自主参与,校园才能平安,校园才能和谐。广大学生“人人 是平安主角、个个是和谐主人”,自觉增强安全意识,提高 自我保护能力,配合学校做好防盗、消防、交通、心理健康、 实训室安全、食品安全与疾病防疫等各方面工作,切实维护 学校安全稳定,使学校真正成为广大学子的生活家园、精神 乐园、成才摇篮。

(二)提升学生深化“平安校园”建设的裂变效应。为 深化平安建设、巩固创建成果,学校在深入调研的基础上, 全面探索,创先铺开了“平安细胞工程”的创建活动,在围 绕建设“平安校园、和谐商院”的目标,裂变成为涵盖平安 学生、平安班级、平安公寓、平安寝室、平安活动、平安实 习、平安毕业、平安假期的八个项目,拓展了按照学生学习 活动过程横向覆盖的面型结构的创建平台,形成一张纵横交错、紧密连贯的平安细胞网络,实现了深化“平安校园”建 设的广覆盖、全渗透。

(三)提升学生深化“平安校园”建设的育人效应。“平 安育人”、“和谐育人”已成为广大师生的共识,通过“三 自”机制的平安细胞工程的实施,形成良好的育人效应,广 大学生把深化“平安校园”建设已由“要我创建”变成“我 要创建”、“要我平安”变成“我要平安”、“要我和谐” 变成“我要和谐”,广大学生既是“平安校园”的保护者, 更是“平安校园”的创建者、护卫者,他们的安全意识极大 增强,安全防范能力极大提高,创建工作责任感极大提升, 成为创建工作的主体。

五.小结 平安建设是社会的主旋律,已成为党和政府工作的重中 之重。多年来的实践证明,广大学生经过在校三年的平安校 创建工作,增强了安全意识,提高了防范能力,提升平安责 任感,学生在校学习期间是校园的忠诚卫士,毕业后走向社 会必将为社会的稳定和谐添砖加瓦,并发挥积极的作用,创 建工作已成为学生可持续发展的动力源和内驱力。

[参考文献] [1] 熊楚才.??论高校教育和谐与依法治校[J]. 湖南大 学学报(社会科学版). 2007(05) [2]皇甫静. 积极发挥基层党组织作用努力构建和谐校 园[J]. 职业. 2010(14)[3]施春耀.??论高校构建和谐校园背景下的依法治校 [J]. 中共福建省委党校学报. 2010(11)

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