[基于三自主一工程模式的校园平安育人机制构建以浙江商职院为例] 育人模式

基于三自主一工程模式的校园平安育人机制构建以浙江商职院为例

摘 要：
模式；
平安校园；
以人为本；
育人 一、引言 发展是第一要务，稳定是第一责任。在新形势下，全面 贯彻落实中央关于构建社会主义和谐社会和省委关于建设 “平安浙江”、“法制浙江”的总体要求，坚持以平安育人 为核心，以机制创新为动力，以理念更新为先导，广泛动员 广大学生直接参与到“平安校园”建设工作中来，充分发挥 学生在深化“平安校园”建设的主体作用。浙江商职院经过 多年的深化建设，打造以“自主教育、自主管理、自主服务” 为运行机制的校园平安细胞工程，目前已凝练成为全员参与、 全程参与、全力参与深化“平安校园”建设的育人新模式， 为建设“平安校园、和谐商院”提供了强有力的保障。

二、构建“三自”机制，打造细胞工程的理念确立 学生是学校的细胞。平安细胞工程是指充分调动和发挥 学生在深化“平安校园”建设中的主体作用，构建“自主教育、自主管理、自主服务”的综合治理运行机制，将平安建 设以“细胞扩张”的形式分散、渗透到教育教学活动的全过 程，最后形成一张纵横交错、紧密连贯的平安细胞网络，积 小平安为大平安。其理念依据是：
（一）高职学生参与深化“平安校园”建设能体现“以 人为本”理念 学生在校期间，既是“平安校园”的被保护者，也是“平 安校园”的创建者、护卫者。他们参与深化“平安校园”建 设责无旁贷。我们深化“平安校园”建设，保障师生生命财 产安全，这完全符合“以人为本”理念；
我们组织学生参与 这项工作，体现了对他们的培养和锻炼，也完全符合“以人 为本”理念。至于学生在参与这项工作中的安全问题，学校 应当考虑。我们组织学生消防应急演练，让他们学习、掌握 必须的消防安全知识和技能，正是为了保障他们的安全，发 挥他们的作用；
我们组织学生参与校园纠察和值勤等活动， 正是他们综合素质提升和发展所必需。事实证明：学校的安 全工作有了学生的参加与没有学生参加大不一样。有了他们 的参加，校园到处是警觉的眼光，由他们构筑的一道道无形 的安全屏障，保护着校园的安全与稳定。

（二）高职学生参与深化“平安校园”建设能增强学生 的安全意识 我校总体是平安的，但是潜在的不安全因素很多。近年 来，随着学校改革开放，基础建设增多，临时用工人员大量涌入，后勤服务实行社会化，安全方面隐患增多。另外，学 校周边的市场、公共娱乐场所迅速发展，流动人口较多，学 生被偷、被抢现象时有发生，严重侵害师生的切身利益，影 响师生安全感和学校稳定，这给校园的安全保卫工作增加了 复杂性，增大了学校保卫工作的难度。让学生走出象牙之塔， 参与深化“平安校园”建设，能使他们与社会息息相通，了 解社会的复杂性，增强自身安全防护意识和对校园安全的责 任感。实践使他们清醒地认识到，参与了深化“平安校园” 建设活动，学生具有切肤的真切感受，因而保卫校园安全的 自觉性大大提高。

（三）高职学生参与深化“平安校园”建设能突出良好 的育人效益 “校园是我家、安全靠大家”。广大学生是学校的主人， 是深化“平安校园”建设最直接的受益者，试想一个没有安 全感的校园，学生们又怎能安心学习。据有关部门统计，发 生在学校内的违法犯罪中60%以上都是针对他们实施的，他 们的安全防范意识及维护校园安全的主观能动意识如何，都 直接影响着安全、稳定、文明、和谐校园的建设。学生参加 维护校园稳定工作，自己教育自己，自己管理自己，可以提 高自治能力，增强社会的责任感和使命感，从而也有利于自 身素质的全面提高。他们以饱满的精神状态踊跃地投身到校 园的安全保卫工作中来，共同维护校园的稳定，共同维护自 己的学习、生活环境，培养其爱心、社会责任感，对学生确立爱祖国、爱人民的世界观、人生观的形成具有重要意义。

三、构建“三自”机制，打造细胞工程的实施方略 针对校园面积扩大、办学规模扩大、办学层次提升的实 际，我们以打造“平安校园”，构建“和谐商院”为载体， 动员和组织广大学生积极参与深化“平安校园”建设，充分 发挥学生的主体作用，经过多年的探索和建设，构建起以“自 主教育、自主管理、自主服务”为运行机制的校园平安细胞 工程，如图示：
其“三自”机制的平安细胞工程的实施方略是：
（一）活化自主教育，提升学生安全防范知晓度 1．核心价值体系教育，打牢学生成长安全观。高度重 视学生自主教育在职业人才培养过程中的重要作用，充分认 识学生自主教育对深化“平安校园”建设的重要意义，党委 出台了《关于加强社会主义核心价值体系教育的决定》，采 取舆论引导、典型示范、两课教学、行为规范、校园文化、 网络平台等途径，把社会主义核心价值体系教育渗透到深化 “平安校园”建设的全过程，并以社会调查、参观考察、活 动设计等多种形式，广泛开展实践教学活动，有效帮助学生 在理论认知的基础上实现实践认同，达到“学明白、懂内涵、 用得上”的教育效果，引导学生树立正确的人生观、价值观、 安全观和成才观。

2．安全主题教育，增强学生防范意识。每年开展安全教育月和安全教育周活动，以此营造深化“平安校园”的建 设氛围。安全教育月活动内容分为“八个一”，即安全法制 讲座、安全主题教育班会、《安全承诺书》签名活动、安全 隐患大检查活动、安全教育黑板报评比大赛、特殊群体排查 活动、消防逃生应急演练活动、“平安校园建设，人人有责” 为主题的演讲比赛。安全教育周活动包括安全从我做起签名 活动、安全知识猜谜、安全图片展、安全知识竞赛、自律安 全周图片、电影展及观后感评比等。通过这些活动的开展， 学生参加安全教育活动的积极性显著提高，自主教育的氛围 更为浓厚，安全防范意识进一步增强。

3．安全宣传教育，开启学生安全意识。建立安全法制 教育基地，开展安全法制教育讲座，交通、消防安全知识讲 座，进一步普及安全管理知识。系统总结校园不稳定因素的 典型案例，专门编印《平安校园-你我他》的安全手册，发 放到每个班级，还通过橱窗、板报、海报和电子屏幕等宣传 手段发布温馨提示标语，提醒学生注意安全，提高了学生的 安全意识、防范意识。

4．心理健康教育，构筑学生心理安全。建立健全大学 生心理健康指导中心，配备了专门场地和办公设备。经过多 年的实践，逐步形成了心理健康教育与思想政治教育相结合、 普及教育与个别咨询相结合、课堂教育与课外活动相结合、 教育与自我教育相结合、解决心理问题与解决实际问题相结 合的心理健康教育工作机制，构建了学校、二级学院、班级学生心理健康教育三级工作网络。

（二）强化自主管理，提升学生深化建设参与度 学生自主管理是平安细胞工程的核心，是提升学生深 化“平安校园”建设参与度的保证。经过多年的实践探索， 我校逐步构建起组织健全、能力提升、作用发挥的一体化自 主管理模式。

1．健全学生自主管理组织体系。注重加强学生自主 管理的组织体系建设，主要有：一是建立学生自律委员会， 与校团委、学生会并列为三大学生组织，主要职责为维护校 园和学生公寓的安全，保障学生的合法权益。二是推进班主 任助理工作制。在大一新生中每班需选配1名品学兼优的高 年级学生任班主任助理，班主任助理利用与所带班级同学年 龄相仿、思想相通、专业相近的优势，积极开展安全教育活 动。三是组建学生校卫队。主要配合保卫处负责校园夜间巡 逻、重大活动值勤、各类安全检查工作等。四是成立学生信 息网络队伍。负责第一时间将信息通报到学校领导和保卫部 门、学工部门，以便及时排除安全隐患。此外，还建立了学 生党员之家、学生义务消防队、反邪教协会等 2．着力增强学生自主管理能力。学生参与深化“平安 校园”建设活动，贵在自主管理能力的培养与提升。学校自 律委员会加强对学生早晚自修出勤、纪律和教室卫生等常规 性检查抽查。坚持“一日一普查、一周一公布、一月一汇总” 的做法，学生出勤率大大提高，违纪率大幅降低。学生校卫队、学生自律委保卫部自觉维护校园和公寓的秩序稳定，对 公寓内出现的打架、斗殴等严重违反校纪、校规的事件及时 制止，并对校园、公寓的重点部位加强巡查，维护校园公共 财产和学生的个人安全。

3．着力提高学生实战应用能力。高度重视学生公寓管 理，积极引导学生进行自主管理，培养学生的自律意识和自 主管理能力，建立起公寓寝室长-楼层长-楼长-辅导员的动 态信息反馈机制。重视信息收集工作，发挥信息预警作用， 组建了学生信息员队伍，形成了覆盖全校的信息收集传递网 络。在学生公寓内成立了以学生党员自我教育、自我管理和 自我服务为主导的学生党员之家，强化入党积极分子和学生 党员关注并参与“平安校园”建设的责任意识；
不断强化学 生公寓安全防范演练，每年组织消防疏散逃生、灭火演练， 以此促使学生掌握和学会自防自救、火场逃生和灭火常识， 加强消防意识，保障人身安全。

（三）优化自主服务，提升学生深化建设满意度 高度重视学生主体性发展需要，以学生自主服务为宗旨， 以一站式服务、社团文化服务、帮扶服务为三大平台，提升 学生参与深化“平安校园”建设的满意度。一是一站式服务。

为学生的学习、生活和发展提供了便利。二是社团文化服务。

积极支持学生社团自主发展，加强指导、管理和研究，引导 学生适应社会、促进学生顺利就业。三是帮扶服务。学校中 就业困难学生、学业困难学生、经济困难学生、心理障碍学生、经常违纪学生的“五种人”，是平安细胞工程中的重点 关注对象，组织学生结对子，“一帮一”，了解他们的学习、 生活动态，坚持思想引导、学习辅导、心理疏导、生活指导， 帮助他们克服困难，促进校园和谐。

四、构建“三自”机制，打造细胞工程的创新亮点 通过深化“平安校园”建设的积淀，以“三自”机制为 主体的平安细胞工程，已逐渐显现出其强有力的生命力、成 长力、发展力，取得了“三个效应”的创新亮点。

（一）提升学生深化“平安校园”建设的参与效应。深 化“平安校园”建设，只有广大学生自觉参与、自愿参与、 自主参与，校园才能平安，校园才能和谐。广大学生“人人 是平安主角、个个是和谐主人”，自觉增强安全意识，提高 自我保护能力，配合学校做好防盗、消防、交通、心理健康、 实训室安全、食品安全与疾病防疫等各方面工作，切实维护 学校安全稳定，使学校真正成为广大学子的生活家园、精神 乐园、成才摇篮。

（二）提升学生深化“平安校园”建设的裂变效应。为 深化平安建设、巩固创建成果，学校在深入调研的基础上， 全面探索，创先铺开了“平安细胞工程”的创建活动，在围 绕建设“平安校园、和谐商院”的目标，裂变成为涵盖平安 学生、平安班级、平安公寓、平安寝室、平安活动、平安实 习、平安毕业、平安假期的八个项目，拓展了按照学生学习 活动过程横向覆盖的面型结构的创建平台，形成一张纵横交错、紧密连贯的平安细胞网络，实现了深化“平安校园”建 设的广覆盖、全渗透。

（三）提升学生深化“平安校园”建设的育人效应。“平 安育人”、“和谐育人”已成为广大师生的共识，通过“三 自”机制的平安细胞工程的实施，形成良好的育人效应，广 大学生把深化“平安校园”建设已由“要我创建”变成“我 要创建”、“要我平安”变成“我要平安”、“要我和谐” 变成“我要和谐”，广大学生既是“平安校园”的保护者， 更是“平安校园”的创建者、护卫者，他们的安全意识极大 增强，安全防范能力极大提高，创建工作责任感极大提升， 成为创建工作的主体。

五．小结 平安建设是社会的主旋律，已成为党和政府工作的重中 之重。多年来的实践证明，广大学生经过在校三年的平安校 创建工作，增强了安全意识，提高了防范能力，提升平安责 任感，学生在校学习期间是校园的忠诚卫士，毕业后走向社 会必将为社会的稳定和谐添砖加瓦，并发挥积极的作用，创 建工作已成为学生可持续发展的动力源和内驱力。

[参考文献] [1] 熊楚才.??论高校教育和谐与依法治校[J]. 湖南大 学学报(社会科学版). 2007(05) [2]皇甫静. 积极发挥基层党组织作用努力构建和谐校 园[J]. 职业. 2010(14)[3]施春耀.??论高校构建和谐校园背景下的依法治校 [J]. 中共福建省委党校学报. 2010(11)