教师利用课余时间辅导学生 利用学生生活,服务作文辅导

利用学生生活 服务作文辅导

摘 要：
辅导；
室外；
多留心；
收集素材 一、走出去，把作文辅导移至室外 学生普遍怕写作文，主要是脑袋空空，素材难觅， 局促于一室之内，要表现大千世界，确实困难，不妨把作文 课堂放诸室外，扩大视野，让学生喜间乐见。

1.开展丰富的户外活动。春天带学生到户外去感受 自然；
夜间让学生到山坡上赏月;清晨让学生去逛菜市场… …这类户外活动教师事先要有意识的加以引导，活动中让学 生用心感受，返校后，安排一个让学生畅谈收获的机会。

2.用心观察生活。我们每一个人都是平凡的人，过 着平凡的生活，如何在这日复一日，几乎相似的生活体验中 写出不同的感受，这就需要一双慧眼善于观察，用心体会。

学校中，课堂上观察每个老师教课的神态、动作、语言；
学 生回答问题时语言、神态各不相同；
课间时不同层次的学生会有各种不同表现；
放学路上，行行色色的人急于回家时的 表现；
家庭中，父母及其他亲人看电视时的语言、动作、神 态，以上种种，只要用心观察，细心思考，耐心记录，这些 素材都会像源头活水不断注入学生的作文中，这样学生的作 文才不会像“无米之炊”，“无源之水”，才会“清如许”， 并不断泛起圈圈涟漪。

二、带进来，把游戏带进作文课堂 新的时代呼唤新的教学模式，传统的“讲练“型作 文教学模式已远远不能满足现代学生的需求，而做游戏、讲 故事形式虽陈旧，但学生却总觉得新鲜，让他们在玩的过程 中不知不觉训练能力，培养兴趣。具体做法，我列举如下：
老师可把作文训练的项目列成一个程序表，配合阅 读教学展开活动，先把训练内容写成签，附上明确的要求。

游戏以学习小组为单位进行，每人一句，连续往下说，被淘 汰的人少的小组获胜。每次训练应各有侧重，如训练把内容 说具体，可设计“他很瘦”，“我非常着急”，这样的签条。

组员们必须描述出“他到底瘦的怎么样”，“我究竟如何着 急”，以培养学生的想像能力和语言表达能力。

三、多留心，注意搜集生活中鲜活的语言 “世事洞明皆学问，人情炼达即文章”，叶圣陶曾 说：“惟有从生活中多方面去体验，把生活所得一点一点积 累起来，积累的够了，了解才越见深切”，这两句话都道出 生活是语言的源泉，在平时要善于引导学生不要把作文中的语言学习局限于有限的课堂45分钟，狭小的教室和有限的校 园。生活中的语言才是丰富的、多彩的、鲜活的、灵巧的， 这些语言都在等待着你去挖掘、去发现、去积累。积累的途 径有多种多样：1.搜集民歌，民歌大多短小精炼富含哲理的， 既有地方色彩，又风趣幽默;2.收集极富鼓动性与表现力的 广告词。广告词大多凝练准确，蕴含丰富，合理使用会使作 文语言充满活力。学生搜集来的语言每周安排一节课进行整 理、展示、交流，做到资源共享。“不积跪步，无以成千里” 相信学生们积累了这么丰富、鲜活、灵动的语言，作文语言 再也不会枯燥了。

四、巧参透，阅读教学中分散进行写作指导 “冰冻三尺，非一日之寒”，要提高学生作文水平， 仅停留在一学期十几次的集中作文指导训练上是远远不够 的，要把作文教学参透在日常的阅读教学中让学生们无时无 刻不在感受着作文写作的强化训练。如讲完《背景》一文又 让我们领略了朱自清细节描写的非凡魅力，而《范进中举》 一文中对比的艺术手法又让我们叹为观止。这种方法学习的 写作知识具体可感，有据可依，在写作时，不由得会去模仿， 去运用，再加上教师的适时点拨，学生作文就会走出平铺直 叙，像一滩死水的误区，巧妙使用大作家的写作技法，会让 学生的作文水平快速提高，无形中学生就尝到了甜头，克服 了害怕写作文的心理障碍。

五、放开眼，在报纸、电视、网络上收集作文素材当今这代学生号称是在电视机前成长起来的，电脑 无师自通，每天接触的知识面广，接受能力强，教师要恰当 利用这一优势加以正面引导，让报纸、电视、网络为写作服 务。比如有些电视栏目：“今日说法”“新闻30分”上报道 的新闻事件，都可以经过加工写入作文，报刊上的优美语言、 故事、新闻热点都可为我所用，可模仿贴吧的跟帖形式写创 新作文，网络上的有些流行语可恰当插入作文中，如：学生 作文上出现“我雷”、“羡慕嫉妒恨”、“我爸是李刚”等 搞笑生动的语言，大大增加了语言的表现力。

生活有多大作文教学的空间就有多大，老师要善于 捕捉一切作文写作指导的机会，激发学生的写作兴趣，让学 生不断追求新知、实事求是、独立思考、勇于创新，让生活 中的真切感受去指导写作，让写作中升华的情感去服务生活， 实现互惠双赢，让学生的作文根植生活中而放出异样的光彩。