交互式电子白板优化幼儿园美术教学的实践路径建设|电子白板交互式

交互式电子白板优化幼儿园美术教学的实践路径建设

一、交互式电子白板在幼儿园美术教学中的优势 （一）创建活泼生动的教学环境 幼儿的学习主要是靠形象思维，学习时注意力集中的时 间不够长，需要随时运用新鲜的教具吸引幼儿的注意力。在 传统的课堂教学中，幼儿一直被教师牵着鼻子走，没有自己 的思维自主权。交互式电子白板在操作时，可以在电脑模式 和注解模式之间互相切换，随时调出各种资源。传统课堂中 的静态玩具，在交互式电子白板教学中变得立体动感起来， 更加契合幼儿的认知规律和学习层次，实现了幼儿学习的智 能性。

（二）节约教师自制教具的时间 （三）丰富幼儿自主探究的资源 在幼儿教育中，教育资源的丰富程度影响着幼儿智力的 发展广度。交互式电子白板有“库存另存”的存储功能，在 课堂应用的时候可以随时调用。教材中的作品和幼儿的作品 可以进行比对，有利于幼儿在比较中进步。如在《美丽的花 瓶》一课的教学中，笔者从电子白板的资源库里找到了各式 各样的花瓶，帮助幼儿认识，并鼓励他们发挥想象力设计自 己的花瓶样式，还可以用水彩笔画出花瓶瓶体的图案。幼儿从资源库中收集到大量不同样式的花瓶，而且还设计出自己 独一无二的花瓶样式，成功地制作出了自己的花瓶。

二、交互式电子白板在幼儿园美术教学中的问题 （一）观念陈旧，拒绝新生事物 交互式电子白板在课堂上的应用越来越多，但是，有很 多教师一直拒绝使用。这些教师都有着丰富的教学经验，教 学方式比较固定，不习惯电子类的新型教学工具。交互式电 子白板的功能太多，而在培训学习时培训者讲解速度过快， 也让很多教师望而却步。传统的教学习惯促使老教师在课堂 上一度拒绝运用交互式电子白板，在理念上跟不上新的教学 方式的改变。

（二）操作不熟，功能应用不全 交互式电子白板的功能非常全，但是目前在课堂上并没 有被充分地利用。大多数教师只是把电子白板当成大屏幕， 展示一下制作的课件而已，并没有调用白板中的资源。交互 式电子白板是能够促进幼儿发展的新媒体，正适合教育教学 改革的需要。幼儿园美术教学中，教师不仅要熟练操作，在 上课的时候，还应当充分发挥白板的“交互式”作用，指导 幼儿到台前和教师一起创作，增强幼儿的操作兴趣。如果教 师连操作的熟练程度都不够，就无法和幼儿一起创作。

（三）忽视动手能力，过度依赖白板 幼儿教学主要是培养幼儿动手、动脑的实践能力，如果 忽视幼儿动手能力的训练则会影响幼儿的发展。很多年轻的教师在电子白板的操作上非常熟练，如书写绘画、遮挡隐藏、 分批呈现、重点突出、过程回放、模式切换、定时播放等， 都能灵活自如地运用。然而却也易导致万事都依赖白板，不 注意对幼儿动手操作能力的培养，影响了幼儿的全面发展。

虽然电子白板在教学中具有很大的优势，但是一些传统教具 对幼儿智力的开发是不可替代的。

三、交互式电子白板在幼儿园美术教学中的实践 （一）了解电子白板功能，培训操作技能 交互式电子白板功能非常强大，教师在学习技能操作之 前，要先学习理论知识，掌握了理论知识后，再进行技能培 训。电子白板比较常用的功能是屏幕批注，可以随意书写、 绘画，这在幼儿美术教学中具有比较大的优势。教师还可以 把幼儿的画都保存下来展现在大屏幕上，实现互动评价。如 美术课《水果宫殿》的学习，传统的教学是发挥幼儿的想象， 用记号笔、水彩笔、绘画纸等装饰“宫殿”。在使用交互式 电子白板后，教师利用绘画工具，设计出“宫殿”，用各种 水果装饰宫殿的门窗，很多幼儿都自告奋勇到台前作画，教 师运用白板存储功能，把幼儿的画一字排开，比较谁的“宫 殿”设计得最美。

要想充分发挥电子白板的功能，必须加强电子白板的培 训。比如利用幼儿园教研活动的时间，让操作比较熟练的教 师实行“一帮一”培训学习，效果会更好。还可以派专任信 息教师参加更高层次的培训学习，然后开展电子白板的“同课异构”课堂教学活动，在交流、反思中提高自身的电子白 板操作技能。

（二）充分利用白板资源，体现交互性能 交互性是电子白板较大的功能之一，在课堂教学中，教 师要充分发挥电子白板的交互功能。陈鹤琴说：“要在做中 教，做中学，做中求进步。”因此，白板的利用不仅仅是教 师单方面的操作，还要发动幼儿一起动手，在互动中发挥电 子白板的功能。

如美术课《我爱大自然》，笔者从电子白板的资源库中 调出很多大自然的图片供幼儿欣赏，如晶莹的露珠、绿油油 的草地、辽远广阔的草原、潺潺的泉水、茂密的热带雨林 ……并要求幼儿选出自己最喜欢的一张，说出喜欢的理由。

然后引导幼儿合作完成一幅“伞面”宣传画，主题是保护大 自然。笔者把全班幼儿分成几个小组，在白板上创作宣传画。

小组内要明确分工，合理布局，宣传画设计好了之后要集中 展示，进行小组评选。每个小组还要派代表来介绍作品的内 涵，并说出如何宣传保护大自然。

（三）传统教具与白板相结合，提高动手能力 交互式电子白板有着很多传统教学方式不可比拟的优 势，但是幼儿长时间盯着大屏幕看会影响幼儿的身心健康， 所以，教师在利用电子白板进行课堂教学的时候要注意突出 重难点，合理安排教学时间。同时教师也不能忽视了传统教 具的作用，很多的传统教具都有益智功能，教师要多带领幼儿进行手工制作，提高幼儿手指的灵活度。

如美术课《学剪青蛙》，教师可以从白板的资源库中调 出“剪纸青蛙”的几种剪法，然后从最简单的一种方法开始 教学。此时的电子白板就是辅助作用，重点是教师指导幼儿 动手“剪”。教师还可以教幼儿唱教学儿歌，“小剪刀，手 中拿，咔嚓咔嚓剪青蛙，先折纸，再画线，按照轮廓细细剪， 剪个青蛙蹦水中，呱呱呱呱捉害虫”。幼儿一边唱一边剪， 效果当然好。

电子白板的应用要以全面提高幼儿的能力为目标，虽然 目前在实践中还存在一些问题，但是我们要正确面对，充分 运用电子白板的功能，提高课堂教学效率。

参考文献：
[1] 张雪蕾.交互式电子白板在幼儿园教学中的运用[J]. 中国现代教育装备，2012（22）. [2] 万华丽.交互式电子白板支持下的课堂教学互动研 究[D].长春：沈阳师范大学教师专业发展学院，2012. [3] 徐斌.应用交互式电子白板促进课堂师生互动行为 的实践研究[D].上海：华东师范大学教育科学学院，2012.