产业经济学课程的教学改革的方式创新|产业经济学课程

产业经济学课程的教学改革的方式创新

通过本课程的学习，要使学生掌握产业经济学的基本理 论和产业组织的基本概念，熟悉产业结构分析的框架和主要 分析方法，能对现实经济中存在的大量产业组织现象和产业 政策进行较深入的经济学分析。要求学生除了掌握产业经济 学的理论框架和分析范式之外，还要能从专业的角度解释并 且评价现实产业经济的实践问题和现实政策，有能力建立理 论模型，设计符合实际的产业政策方案。

那么如何才能提高产业经济学课程的教学效果？如何 达到教学目的使学生能够全面掌握课本上的知识？如何能 使得学生运用所学的知识来分析当前的产业政策等相关问 题？由于产业经济学的教学过程中存在教学内容庞杂、抽 象；
缺乏与中国经济实际的结合运用；
教学气氛沉闷，学生 学习热情和主动性不足，缺乏适用教材等问题。面对这些问 题，产业经济学教学改革更应强调教与学的有机结合，结合实际案例进行分析，才能实现良好的教学效果。

2 产业经济学的教学改革 2.1 教学理念改革 产业经济学的教学必须树立“重在培养学生的创新意识 和创新能力”的新教学观。这就要求在教学中必须摒弃过去 那种单纯传授理论的教学观念，而是要把培养学生分析现实 产业经济问题的能力、发现现有产业经济理论缺陷的能力放 在课程教学的中心地位。因此应突出强调教学与研究相结合， 强调可操作性和实践能力，与社会及市场需求吻合，加强培 养学生发现、分析与解决市场经济中的实际问题的能力。因 此要不断帮助学生拓展自主研究的新领域，在教学上要倡导 探研型教学。这就要求教师转变传统教学观念，是培养创造 性人才的关键，要树立素质教育的教学思想，突出学生在教 学中的主体地位。要将变单纯传授知识转变为重视能力的培 养；
要将单纯抓智育转变为德智体全面发展；
以教师为中心 转变为以学生为主体；
将学生均衡发展转变为因材施教，并 发展学生个性。

2.2 教学方法改革 产业经济学教学改革中最主要的内容是教学方法的创 新。必须有富于创新精神的教师才更容易培养有创新精神的 学生。将灌输式的教学方法向以问题导向型的素质教育教学 方法转变是教学方法的创新的主要方法，如充分发挥任课教 师的聪明才智，充分借鉴现代教学设备等。各科教学的最终归宿是培养和创造人才。创造教学是我们教学改革的方向。

在创造教学的过程中，重视思维能力的训练是培养学生创造 能力的重要环节。产业经济学这门课程实践性较强，学习这 门课程有益于学生动手能力和创新能力的提高。在创新产业 经济学课程教学过程中，探索教、学、用协同的产业经济学 课外教学活动的组织形式，深化课堂教学。利用课余时间和 寒暑假对某个行业的基本情况做调研，组织学生参观工厂， 参加市场调查公司的市场调研，撰写调查报告等等，使学生 对产业经济发展有感性认识。引导学生根据自己的兴趣和将 来就业的意愿跟踪一个或几个产业，并撰写了行业分析报告， 能获得很好的学习效果和社会实践的意义。

另外，要以启发式教学为主。启发教学以能激发学生的 思维活动为重要标志。启发式教学的成功与否不能只看举手 提问或者回答人数多少。简单的“是非”问题不能促进学生 的思考，注入式教学的变种就是这些问题的不断增多的结果。

因此启发式不能以提问的数量来鉴别，更不能用问与答的数 量来决定。教师通过合理的教授与关键点拨来帮助学生解决 学生通过思考、讨论还难以解决的问题，使学生茅塞顿开， 也应该属于启发式教学。

2.3 考核方法改革 产业经济学课程现有的考核形式单一，不能充分反映学 生对知识点的理解、掌握及运用。而要改变这种情况，必然 需将课外考核与课堂考核相结合，鼓励和带动学生更好地走进社会、融入社会的时间和空间，从而更多地关注发生在他 们周边的产业经济事实。例如，可以组织同学对当地的外资 零售业之间的价格竞争的调查，或者对当地承接产业转移中 出现的问题及其影响因素的做问卷调查等，都是对传统的试 卷考试为手段的比较好的替代考试。在考核方式创新中，值 得注意的是，保持现有考核方式与原有考核方式之间的顺利 过渡是关注的焦点，新的考核方式给教师带来的工作压力等 问题，都必须高度重视。

2.4 教材改革 产业经济学课程教学的成功离不开内容丰富的教学内 容。要保证有效的学习必须拥有一本好的教材。从产业经济 学的课程特点可以看出，要激发学生学习的兴趣，产业经济 学的教材应该反映当前产业发展的实际，并结合最新的产业 案例和产业政策进行分析，因此，教师可用最新研究成果和 产业实际的特点，进行教材内容的丰富和更新是提高教学效 果和质量的必要条件，因此，一本合理适用的教材是其基础， 教材的解决方法可通过教师根据对产业经济学各个专题的 跟踪与研究来编写教学讲义并作为教学教材，这样不仅可以 保证教材内容与时俱进，同时通过现实的一些应用也能让学 生对产业经济学的内容形成综合知识结构体系，为其后续研 究与应用奠定良好的理论基础和分析能力。

3 结语 根据产业经济学的教学内容，其在中国现实经济运行体系中的应用可分如下三个层次：一是从中央政府层面重点制 定产业政策服务；
二是从各级地方政府经济管理部门层面来 服务于地方经济和产业发展，为地方政府经济管理部门制定 本地区产业发展政策服务；
三是在企业层面，为企业制定生 产经营和市场竞争策略服务。要使得学生不仅要掌握产业经 济学的理论与方法，更要有应用能力来解决这三个层次的实 际问题，就必须要改变过去那种传统僵化的教学模式，引入 创新的教学观念，增加研究型教学内容，建立灵活多样的教 学方式，从而建立起适应培养创新型人才的教学模式。这不 仅是产业经济学学科发展的必然要求，也是我国建立创新型 国家的需要。

参考文献 [1] 王述英，白雪洁，杜传忠.产业经济学[M].经济科 学出版社，2006. [2] 于立.产业经济学理论与实践问题研究[M].经济 管理出版社，2000. [3] 李平，王晨.论知识经济时代的大学教育[J].中国 高教研究，2006（2）：68-69. [4] 刘沫，陈海宁.人才培养模式：高校实现人才充分 就业的战略选择[J].黑龙江高教研究，2006（3）：52-54.