在初中信息技术教学中渗透感性体验|初中信息技术

在初中信息技术教学中渗透感性体验

中图分类号：G633.67 文献标识码：
A 文章编号：
1992-7711（2015）12-004-01 每年临近中考的时候，在毕业生中流行互相在质地较好 的留言册上写下彼此的祝福，这种形式诚然能在长期的岁月 沉淀中留下永恒的记忆，但从整体设计上缺乏个性的张扬， 无法将个人的情感自由挥洒。在初中信息技术教学中，教师 可以此为例向学生，让学生了解信息技术的神奇魔力，或者 可以将教师自己制作的电子同学录向同学展示，增加学生的 感同深受，触发学生认真学习信息技术的冲动，引导学生在 学习实践中体味电子信息技术最佳的情感流通平台，使学生 的情感寄托与个体学习高度契合。

一、进一步发掘生活实际，激发学生的情感体验于教学中 科学知识来自于生活，也应该在生活中继续得以完善和 提升。新课程教学倡导让课程回归生活，让生活与课程相结 合的理念。初中信息技术课的教学重视生活经历与生活实际 的整合，善于发掘适合学生学习需要的内容，以激发学生的 学习兴趣，提高学生对教材的可读性、可学性，增强学生的 求知欲望，搭建起生活与学习的互通立交桥。生活中无处不 闪现着信息技术的荧光，教师要利用自身特有的敏锐性，用 心探求，耐心挖掘，将生活中的信息技术资源与课本内容合 理对照，使两者优劣互补，形成更具实操性的教学内容，培 养学生理论联系实际的能力。

二、帮助学生养成良好的习惯，强化学生的责任感 机房是学生进行信息技术训练的主阵地，因此，在机房 上课时，维护好课堂纪律，确保学生学会基本的实操要领， 是教师的首要责任。在日常机房教学中，为了保证教学活动 正常有序的开展，对学生进行常规纪律和基本操作要领学习 与强化，是十分必要的。要积极培养学生遵规守纪、爱护电 脑设备的良好习惯，每节课结束时，要提示学生正确关闭计 算机系统，键盘、鼠标、座椅应归置其位发，实行组长负责制，通过组长的常规检查、督促，使学生在入机房之初即养 成正确、规矩的行为习惯。常此以往，学生的规范意识增强 了，基本的道德品质形成了，值日小组长的责任心夯实了。

三、渗透情感教育，帮助学生树立终身信息技术意识 兴趣是最好的老师，没有兴趣，就不会自然萌发求知的 欲望，持久激发学生的学习兴趣，是学生学习动力的源泉。

学生只有对信息技术课感兴趣，才有可能热衷信息技术课的 学习。在初中信息技术教学中，要采取多种教学手段，深入 挖掘学生的个人潜力，把学生的兴趣激发作为初中信息技术 课教学良好习惯养成的必要环节去做，使学生逐步树立终身 信息技术意识。

（1）多措并举实施多元化的基础理论知识教学，大幅 增加趣味性内容，诱发学生的求知欲，循序渐进的培养学生 的信息技术意识。根据学生思维活跃、好奇心强的特点，在 教学中插入大量的兴趣元素，盘活这些元素与初中信息技术 内容融合统一，营造出和谐、融洽的课堂教学氛围，增强课 堂教学的艺术性。信息技术是图、文、声、像的集合体，将 课堂枯燥乏味的内容经过一定信息技术水准的加工，变成了 跳跃、游动的形象化知识。信息技术知识的学习与运用，使 课堂中无法直观传输的信息摇身变成图像、声讯等直接刺激学生感官的趣味性信息，为传统教学的蜕变打开了一扇窗， 开辟了创新性教学的新天地。

（2）在初中信息技术教学中，教师应保持优美的教态， 善用目光、手势传情达意。如，很多学生都喜欢和蔼可亲的 老师，愿意老师永远保持微笑的样子。教师在做到规范化仪 态教学的前提下，还要用实际行动对学生进行关爱，用情打 动人心，用理使人心悦诚服。教师要善于发现学生的闪光点， 让学生明白任何人都是优缺点的集合体，只有像蜜蜂采蜜那 样博采百家长，才能汲取源源不断的营养。

总之，教师要做学生情感的寄托者，要善于在初中信息 技术教学中将情感教育与知识学习完美糅合，是知识的传递 者，更是情感释放、情感纯化的引路人。

[参考文献] [1] 张静.浅谈初中信息技术教学创新能力发展[J].快 乐阅读，2013 年11期. [2] 王军亮.如何在初中信息技术教学中渗透情感教育[J].新课程， 2012年08期.