开启精彩人生【闪亮教育开启孩子的精彩人生】

闪亮教育开启孩子的精彩人生

一、“闪亮教育”理念的提出 葵蓬小学创办于1965年，在上级的正确领导、热情关心、 全力支持下，社区各单位及广大家长的广泛支持下，通过全 体教师的共同努力，取得了很大的成绩。学校被评为全国学 校体育场馆对外开放试点学校、广东省传统体育传统项目学 校（羽毛球）、广州市绿色学校、广州市荔湾区一级学校、 荔湾区德育示范学校。学校现有教学班12个，学生486人， 教职员工34人。学校拥有一流的教学设施和环境，各类专用 室及教学辅助用房配备齐全，体育活动场地十分充裕，有200 米塑胶跑道、两个篮球场，一个一千四百多平方米的室内羽 毛球场。学校信息化环境建设已基本到位，教学平台进入课 室，有光纤宽带校园网，基本实现办公自动化，是一所融书 香校园、生态校园、活动乐园于一体的现代化的新型学校。学校近年来以“闪亮教育”为引领，走内涵发展之路， 以羽毛球项目为突破，以培养品雅志高、崇体尚艺的小学生 为目标，让“闪亮教育”在葵蓬小学闪闪发光，带动学校更 好的发展。“闪亮教育”既是一种理念，又是一种人才培养 模式。从哲学的视野中审视，作为理念的“闪亮教育”，目 的在于揭示教育和人之间的关系，即教育就是使人具有健全 人格的教育；
作为人才培养模式的教育，目的在于通过教师、 课程等，在操作层面上去培养具有“特色、特长”的人，推 动人持续的发展，进而实现一种“闪亮”的人生状态，实现 人的自我价值与社会价值。“闪亮教育”的核心是通过一系 列的教育教学活动，了解孩子的优点，并培育、激励、增强 这些优点，让孩子能够发挥这些优点去缓冲、克服他自身的 缺点或战胜生活中的挫折。然而优点和缺点是每一个孩子与 生俱来的， “闪亮教育”不是着力去消灭孩子的缺点，而 是着力去发现、培育、激励、放大、增强这些优点，使孩子 能以来自内在的力量去消除、战胜消极影响，从而对孩子的 人格健全和发展产生积极的作用。

“闪亮教育”的目标指 向是培养孩子的科学精神、艺术修养、健全人格的“闪亮” 品质，为孩子的精彩人生奠定基础。

二、学校文化建构 我校以“闪亮教育开启孩子的精彩人生”作为办学理念。

对于这句话的理解，我们提出了3个问题进行追问，分别是 “精彩人生的标准是什么”“闪亮的内涵是什么”“通过何种途径实现教育目标”。通过追问，我们确信人生最理想的 状态就是实现自己的人生价值，表现自己最适合的状态，这 就是闪亮人生。同时也促成了我们从三个方面解读学校的办 学理念：即科学精神，包含实践、创新、质疑的品格；
艺术 修养，包含发现、创造、欣赏的品格；
健全人格，包括尊重、 合作、竞争的品格。这样的解读使葵蓬小学办学理念在学校 教育教学工作中清晰凸显出来。

学校的发展离不开办学理念的支撑，更离不开对学校文 化的构建。对学校文化的系统建构，还要包括校风、校训、 学风、教风这些方面。校风是全校师生通过行为方式和精神 风貌共同呈现出来的一种形象，是一种对师生的要求，更是 一种积极向上的状态。因此，对校风的形成和建设既要有原 则性，又要有一定的可行性，必须充分考虑小学生的认知能 力，做到深入浅出，采用描述性语言使对校园文化的解读更 加生动。综合考虑这些因素，我们提出以“闪亮校园，光彩 照人”作为学校的校风。

建构校园文化的另一个重点在于关联性。我们尝试着遵 循这种关联，对教风、学风、办学途径等方面逐一进行推敲， 并向全校师生进行解读宣传。因此，我们最终拟定的教风为 “闪亮教师，温暖化人”，学风为“闪亮学生，精彩耀人”， 办学途径则是：实现探究合作的教育氛围、营造民主平等的 班级生活环境、鼓励课堂的互动学习、完善开放有序的校园 环境。这三个方面的实现有助于推动学校实现“闪亮教育”的办学目标，让小学生的“德智体美心”都能够获得全面发 展、闪亮发展。

三、办学理念建构 1．以高效课堂为办学落脚点 课堂是进行文化教育和贯彻学校办学理念的主渠道，课 堂教学过程体现的课堂文化则是学校文化建设的重点和难 点。我校的“闪亮课堂”是一切以学生为本的课堂，以学生 为中心，从学生的认知与需求出发，让学生带着兴趣、通过 体验学习，尽可能让学生成为学习的主人，教师的角色则从 灌输者转向了学生学习的引导者、点拨者。我校很早就着手 进行课堂教学有效性的研究，在全校所有班级开展思维课程， 着重开展了快闪思维锻炼和思维导图应用两个方面，大力提 升课堂效率，打造高效课堂。

打造高效课堂必须循序渐进。我校组织各教研组根据学 科特点，运用问卷调查法、数据分析法，大量听课、评课， 小结汇总，集中发现课堂教学中的无效行为，通过自我反思 和集体研讨，制定切实可行的整改方案，在教学实践中有意 识地逐渐减少甚至消除无效行为，提升课堂教学的有效性。

以语文组、数学组、英语组为突破口，就有效教学方面的问 题进行深入研究，并取得了初步的成果，多篇研究论文收录 于我校的教学论文集。

为将有效教学研究活动继续深入推进，切实打造高效课 堂，实现“闪亮教育”的最终目标，我们结合学校实际，在全校范围内推行思维导图应用的教学模式探索，将自主学习 与合作探究纳入到课堂教学中来，改变学生在课堂中处于被 动地位的传统教学模式，落实学生的主体地位。除此之外， 我们还多次组织开展教研组公开课、校级公开课、青年教师 展示课、人人一节公开课等一系列活动，通过活动不断锻炼、 提升教师的授课水平。同时，学校还要求广大教师不断进行 反思，查找不足，及时整改，推动了高效课堂研究活动向纵 深发展。

2．以校园环境为办学理念的切入点 校园环境主要包括教学楼、运动场、绿化园地、校道、 校门等建筑，这是培养学生良好行为习惯的重要场所，对这 些建筑的环境布置要兼具“育德、启智、品美、健体、怡心” 的功能。为此，我们围绕学校的办学理念，精心组织开展了 一系列校园文化设计活动。比如，我们用闪亮文化作为引导 教育学生的主旨，从一楼到四楼，每一层楼分别树立起“育 德、启智、品美、健体和怡心”四大板块；
并且在校道两侧 集中展示学校的一训三风、教学理念、教学目标、教学成果， 通过个性化的环境建设来彰显学生的正面风采，让学生接受 学校主流价值观和文化环境的熏陶，在潜移默化中提升学生 的人文素养。

为了创设优美、和谐的校园环境，学校提出“让每一块 墙壁都会说话，每一棵花草都能传情，每一幅画面都有意义” 的环境育人理念。2016年，学校发起了校园安全改造工程，重新装修了教学楼，在教室的内外墙上重新挂上学校的校训、 小学生日常行为规范、教师职业道德规范、名人名言、推广 普通话的标语、优秀学生作品。同时，还在每间教室内配备 图书柜，鼓励学生将有意义的图书放入书柜中，让大家免费 取阅，与同学共享知识。此外，我们还提倡学生带一些小盆 栽来教室中摆放，通过花草来愉悦心情，陶冶情操，同时指 导学生观察花草习性，培养学生的观察能力。

3．以校本课程开发为课程的关注点 我校始终围绕羽毛球文化的课程视角，站在羽毛球活动 课程观的高度上，超越教材、课堂和学校的局限，积极开展 羽毛球校本课程研修，在活动的时间和空间上、在活动的内 容和形式上力求传承教学经验，创新教学方法。学校初步形 成了“羽毛球校本课程——羽毛球文化主题活动——羽毛球 特色实践课程”三者相结合的校本特色课程体系。

(1)坚持“可持续发展”的理念，积极开展羽毛球传统 项目。自2013年起，就开设《怎样打羽毛球》的校本课程， 体育教师自行设计教材，编写教案。采用灵活多样的授课方 式，组织学生参与各种活动，如校际和班际羽毛球活动、 “羽 毛球与我”主题班会、问卷调查等。该课程深受学生喜爱。

(2)构建“尊重、合作、竞争”羽毛球文化。我校一直 致力于构建“尊重、合作、竞争”的羽毛球文化，并把它全 面渗透到学校教学工作中，积极开展各类主题活动课程开发， 中华传统美德教育、感恩教育、文明礼貌教育、安全教育、生命教育等一直扎实有效地开展着。近年来，相继开展葵蓬 之星优秀学生的评选、给父母写封感恩信、中华传统美德征 文、师生硬笔书法大赛、安全漫画大赛、拔河比赛、三人篮 球比赛、班际羽毛球赛等主题活动，活动形式多样，内容丰 富，有利于创建和谐的师生关系、生生关系、生校关系，提 高学生的学习能力。

(3)积极开发羽毛球实践课程。在致力于开发基于体育 学科羽毛球教学的实践性学习中，我校开发了尊重、协作、 竞争3种类型的实践性学习方案，通过资料收集、参观访问、 实验探究等形式，创造性地布置作业，着力引导学生从羽毛 球活动中改变学习状态，激发了学生的学习激情，释放了学 生的潜能。

4．以精神文化为办学理念的辅助点 培养学生的精神文化是校园文化建设的核心，良好的校 园精神文化对学生的言行有深层的指导和制约作用。为此， 学校经常开展各项校园活动，培养学生良好的精神风貌。

(1)坚持每学期出版校报，开拓学生文化视野。学校坚 持每个学期都出版具有主题教育内容和意义的校报。校报设 有“教育学” “教学研究” “校园雅声” “佳作园地” “学 与玩”“艺术长廊”等多个栏目，刊载全校师生的优秀活动 和成果，宣扬优秀文化内容，开拓学生的文化视野。校报还 成立了小记者站，让学生以记者的身份主动去发现校园中的 亮点，通过勤写文章，提升学生的写作能力和创新意识。校报也会把学校近来取得的成绩，发生的大事、要事及时刊登 出来，让家长更好地了解学校的办学特色和教学成果。

(2)开展读校史活动，挖掘优秀文化底蕴。一所学校的 历史，能够从其人文资源的积累与拓展中折射出学校的教育 水平和社会影响力。组织学生读校史，可以让学生从中增强 对学校的认同感和归属感，从而树立正确的校园学习观念。

我校校报曾经以“葵蓬之风范，羽球之神韵”为主题办了一 期专刊，重点以学校的历史、校徽、校歌介绍学校的创办历 程、文化底蕴和教育成果。校报出版以后，我校校史散发出 的深厚文化底蕴，吸引了全校师生对这期校报的阅读和热烈 谈论，校园里掀起了读校史的热潮。通过这次读校史活动， 师生们加深了对我校历史的了解，增强他们的历史责任感， 学校的凝聚力也得到了提升。

(3)推动体育育人，提升学生综合素质。我校以羽毛球 文化为载体，不断谱写学校教育教学的新篇章。2013年学校 被命名为广东省传统项目学校，同年，学校组织学生参加省 传统项目学校比赛，获团体总分第七名，男子团体、女子团 体均获第六名，男子单打第四名的成绩。从2013年秋季起， 学校将篮球纳入体育课程。每班每周一节篮球课，为今后普 及篮球运动打基础。体育促进了学生的全面发展，在学校体 育运动的带动下，学生的身体素质、道德水平、行为习惯、 学业水平等方面都有了很大的提升。