新型小学教育教学管理论文 小学教育教学管理论文

新型小学教育教学管理论文

1.1 管理观念落后 由于新课程改革是教育教学中新的教学理念，所以，在 实际操作之中，学校的管理者以及学校的多数教师，根本无 法从从传统的教学理念中转变过来，而且，在实际应用当中 也不能够完全的与教学内容融合，新课程改革提出了新的课 程理念、校本理念、评价理念等等，但受制于传统思维定势， 学校的管理者和教师难以在短时间内把握这些管理思想，更 难运用到学校管理实践中。在陈旧的管理理念下，管理改革 很难推进。

1.2 管理者认识不足 目前我国很多教育教学的管理者都缺乏一种学习的积 极性，很多管理者依旧沿用以往传统的管理措施和手段，很 难转变这种方式，所以，缺乏管理的创新性，对于教育教学 管理的认识较弱，认为管理就是自上到下的监管过程，这种 落后的思想，很难与新课改的理念相互融合。

1.3 教育教学管理目标不明确 在新课改背景下，很多教育教学的管理对数都处于一种摸索中，所以，实际中往往存在一定的盲目性，这种盲目性 导致教师在采用教学方法的时候不够准确，缺乏明确的目的 性，教学管理没有目标，在很大程度上引起了教学的混乱， 进而造成教育教学管理呈现一种瘫痪状态。

1.4 管理系统开放性不足 目前我国教育教学管理系统都是自上而下、从里到外的 监督形式，而且是一个封闭的系统，很大程度上无法吸收和 采纳教师、家长、学生以及社会的意见和建议，因此，很难 对底层中的问题进行及时的解决，严重的影响了管理的效率 和准确性。

2.解决小学教育教学管理中存在问题的方法 要想从根本中解决目前我国小学教育教学中存在的诸 多问题，就一定要针对性的采取相关措施，进而，快速的提 高其时效性，本文总结方法如下。

2.1 加强理论学习，转变管理观念 管理观念是指引管理工作的先导，因此，在目前我国小 学教育教学管理中一定要从转变观念入手，要定期举办一些 管理培训活动，通过相关的理论学习，使得管理者明确新课 改的指导意义，提升教学管理者的专业技能，转变教学管理 者的思想观念，只有这样，才能够使其乐于接受新型的教育 教学理念，从而，提升教育教学管理工作的高效性。

2.2 改变培养方式，提高管理能力 对于小学新课改过程中，教师才是课改的主体，因为，只有教师的理念转变了，才会使得学生从新课改中受益，所 以，教育教学的管理者，应当重视教师的素质培养，积极的 为教师的教学创造条件，优化各种教学资源的使用，同时， 教育教学管理者应当制定相关的激励制度，从实际中迅速的 提升教师专业技能和知识。管理者要对青年骨干教师给予足 够的重视，比如在学校内部进行新老搭配，以老带新，实现 优势互补，举行多层次的听课互动，要求青年教师准备汇报 课，骨干教师展示精品课，在互相交流中推动课堂教学质量 的提高， 2.3 明确管理目标 在小学教育教学管理中，一定要制定相关的管理目标， 只有目标确立了才会有努力的方向，对于教学方面应当制定 目标为：教师能够自觉的解决教学中的问题，承担起教育教 学责任。有了目标教师以及教育管理者才会共同的向着目标 前进，管理者才会认识现实教师教学工作中存在的问题，进 而采取相应的措施给与解决。同时，在管理方面应当制定目 标：管理者做出决策要符合规范、民主、人性化的标准。这 样的目标能够使管理者在制定相关制度以及计划的时候，详 细的考虑现实，有利于管理工作的开展。

2.4 促进管理系统的开放 促进教育教学管理系统的开放，有利于管理者吸收和听 取底层教育人员的意见和建议，因此，利于管理工作的进行。

在现实工作中，可以将学校与社会进行联合，举办一些试听课等活动，将学生家长带入课堂，带入到学校的教育教学管 理中来，这样，开放了教育教学管理的同时，也提升了管理 的实效性。结语新课程改革是如今教育工作提出的新型标准， 教育教学管理者应当研透其改革的精神。正是改革背景下教 育教学管理中存在的问题。从中寻求相应的解决方法，进而 提升整个管理的成效。