小学英语自主学习能力释解

小学英语自主学习能力释解

一般听一遍效果不是很好，听了两遍学生就可以找出答案了。

通过对课文的理解，加深了对现在进行时的认识。但不能听 太多，否则，会使学生厌烦。

2．Speaking，改编歌曲。让学生观察并说一说每个句子中的相同之处，发现除去每个主语带有be动词外，后面的 动词都有ing。这时，教师可精讲点拨，讲解现在进行时的 基本特征：be+动词ing（现在分词）及其用法，适时在大屏 幕上打出一系列图片，让学生说一说Whatishe/shedoing？ He/Sheis…。鼓励学生大胆开口，并及时纠正错误，同时在 屏幕上打出现在分词的变化规则。讲解语法虽有点枯燥，但 重点不能不讲。这可安排学生表演不同的动作，让其他学生 用现在进行时说句子。特别要注意他们回答时be和现在分词 的搭配。虽说要鼓励开口，但明显的错误还是应该指出、纠 正，以便加深学生对现在进行时的理解。

3．Reading，读是英语学习中必不可少的学习手段，也 是一种学习技能。平时我们在教学中一般采用跟读，复读， 效果不是很理想。如果让学生先试读、自己找找发音规则， 特别是现在分词的发音。发音有误时，告诉他们将末尾辅音 和ing连读。学生一开始还不适应，不敢随便发声，但渐渐 地就放开了，不管对错都能放声读。这时我带领他们读一读， 把错误的发音纠正过来。学生们的印象会很深刻。特别是那 些试读发音正确的学生特别兴奋，觉得自己做了一件很了不 起的事情，很自豪，更有助于提高他们学英语的积极性。在 学习课文中的现在进行时句型时，把重要问题录制在录音机 里，让学生们对着录音机回答问题。例如事先把录音设计成 “SuHai”，让学生们表演“Nancy”，并不是让学生们跟着 录音机复读。这样学生对着录音机表演对话明显比对着老师对话兴致高得多。

4．Writing，以写做练习。写是一种表达技能，在小学 高年级写是必不可少的一种学习技能。同样，语法知识也只 有通过练习才能熟练掌握。但练习量不能过大过繁，否则容 易导致学生厌烦。在学习现在进行时中要适当穿插一些小练 习，例如Fillintheblanks，效果较好。（1）他们正在做家 务。Theyare.（2）我们在跳舞。We.（3）你在干什么？younow？ （4）苏海正在做什么？她正在扫地。SuHaidoing？She.（5） 你在唱歌吗？You？或写出动词的现在分词：
sit-sittingswim-swimmingread-readingmake-making等等。

这些主要是对现在进行时所进行的针对性练习，让学生在动 口的同时动手，培养他们的读写能力。

（二）教设计任务，创设情境，帮助学生掌握知识，发 展智力 在学习现在进行时的过程中，设计由易到难的任务，让 学生在完成任务时，逐渐巩固所学知识，以达到最终学习的 目的，实现自身学习的发展。TaskⅠ：Aguessinggame（Let’ stalkinpairs）在屏幕上显示一些有关动作的图片，闪动几 下，瞬间消失。让学生们猜猜：Whatishe/shedoing?He/Sheis …ing.让学生们合作探究，运用刚刚学过的现在进行时说一 说。由于刚刚学过，学生们还不是很熟练，学生说出来后， 教师适当点拨一下，鼓励学生大胆说出来，特别是be动词和 现在分词的用法，要着重强调一下。这样学生就会很快地掌握了。TaskⅡ：
Readandchoose1.WhatareSuHaiandSuYangdoing?（） A.doinghomeworkB.doinghousework2.WhatisNancydoing? （） A.doinghomeworkB.doinghousework3.IsSuYangcleaningth ewindows?（）A.Yes,sheis.B.No,sheisn’ t4.DoesNancyneedhelpwithherMaths？（） A.Yes,shedoes.B.No,shedoesn’t这是一项笔头作业，利用 Unit6课文内容设计任务。现在进行时学习主要是在Unit6中 出现，因此可通过Unit6课文进行现在进行时的学习。这项 练习，让学生在复习课文知识的同时进一步掌握进行时的用 法。这项任务较为简单，学生会完成得比较好。TaskⅢ：连 词成句将事先准备好的句子卡片打乱，分发到几个学生手里， 并站到黑板前。每组派成员上前去迅速将句子按照正确的顺 序排列好，并大声读出来。做得越快越好。虽然这项任务学 生参与的积极性很高，但是普及率不高，一些学困生不敢积 极参与。这可鼓励学习水平相当的学生来比赛，虽然时间耗 费多一些，但在很大程度上鼓舞了学困生学习英语的积极性。

TaskⅣ：Makeashortmessage这是一项拓展任务。让学生们 回家调查一下晚上家人们正在干什么，运用现在进行时完成 一篇短文。这项任务相对来说较难，可以仿照H部分 “Intheevening”练习，减低了难度。值得高兴的是，在批 阅时发现大多数学生做得不错，只有一小部分学生漏掉be动词或现在分词，通过订正，能够及时纠正，学生进一步掌握 知识。TaskⅤ：Let’ssummarize让学生自己总结现在进行 时的特征及用法。小学英语教材没有安排对知识要点的梳理 和总结，因此，老师可带领学生对动词的ing形式进行总结 和归纳。具体方法可以先让学生通过对学过的动词的ing形 式进行复习，小组讨论总结规律，然后，老师和学生一起归 纳。特别要提醒的是：一定不要忽视be动词的重要性，要归 纳be动词的用法。

（三）初步成效 通过一段时间的努力，我欣喜地发现，学生们无论是在 课堂中发言，还是在作业中练习，错误越来越少，be动词和 主语的搭配、现在分词的变化，学生已经逐渐掌握熟练，这 对以后学习其他时态起着很好的引导作用。

（四）结束语 教育改革浪潮一波又一波，教学模式不断除陈推新，但 始终脱离不了教师的教和学生的学，“教无定法，贵在得法”。

语法知识结构是严谨的。在现在进行时学习过程中，我没有 采用华丽的语言、绚丽的场景来吸引学生的眼球，但我遵循 “以学定教”的原则，以学生为主体，以“学”为中心，结 合灵活、实用的教学模式，教学相长，已经取得初步成效。