[小学英语教学中学习环境创设]

小学英语教学中学习环境创设

原因在哪里？如何解决呢？我认为还得从教师的教法上找 原因。小学阶段的孩子，好奇心强，但做事情往往只有三分 钟热度，缺乏长久性，缺乏独立学习的能力。他们活泼好动， 讨厌单一刻板的说教。因此，小学英语教学运用情境教学比 较符合小学生的特点。比如，在学习如何向人打招呼时，我 让学生自己找班里的新朋友，然后两人互相介绍自己，并问 一些问题，例如：What’ syourname?Howoldareyou?whereareyoufrom?这样根据课本 知识改编的小活动，经常用在课堂上，既避免了课堂教学的 单调乏味，又解决了学生不会在生活中使用英语的难题。

二、创设全英教学氛围 全英教学是指英语教师在授课时尽量用英语组织教学， 用英语讲课。普及英语教师全英教学与普及普通话教学一样， 意义重大。因为学习语言必须有相应的语言环境，在什么样 的语言环境里学生会学习什么样的语言。平时学生们除了英 语课读几句英语，别的时间是不会专门去练习英语的，如果 英语课上师生之间不用英语对话，教师也不用英语授课，英 语环境从何而来？我听过几节优质课，发现有的学生竟然连 read、close、listen等单词都听不懂，当老师说Closeyourbook时，却有人急着翻书，说“listen”时，却 有学生读出了声。这说明老师在课堂上全英教学的时候少， 学生一下子反应不过来。小学阶段正是学生养成各种习惯的 时候，用全英教学是非常适宜的，因为小学英语内容简单， 单词量很少，句子也短小，经常重复使用，学生很快就明白 了。而且用英语讲课，学生直接听英语，说英语，用英语思 维，就避免了由中文到英文的翻译过程，也节省了时间。

三、创设轻松的学习氛围 小学生喜欢唱歌，教师可以把一些教学内容改编为孩子 们熟悉的儿歌。这样，学生很快便能记住英语知识，即使忘 了，一想到那首歌很快就会想起来所学内容。比如，我把向 老师问好的语句配上《两只老虎》的旋律让学生唱，只老师 走进教室，学生们便起立唱这首歌，两天时间他们便都记住 了。这样的设计让学生在玩中学到知识，在轻松的氛围中学 到知识，而且不感到疲劳，体会到了学习的快乐。创设轻松 的氛围还可让学生听英文歌曲，看英文原版的动画片等。现 在大多数学校有多媒体设备，教师可以运用这些有利条件培 养学生的兴趣。学生看到多了，听的多了，信息量大了，受 到的熏陶也就多了。比如，我经常运用录音磁带让学生听纯 正的英文，纠正他们的发音。另外，教师灵活运用电教手段， 使教学活动直观明了，学生便会积极主动地去学习了。创设 轻松的氛围还可以运用游戏法。如在学了五官的单词后，我 和学生们玩了一个游戏，我读出一个单词，学生就指出相应的位置，如我说“nose”，学生就指鼻子，我说“eye”， 学生就指眼睛，一开始说的慢，然后越说越快，反应快的可 以得到小红花。在学了关于颜色的单词后，我和学生也做了 游戏，做了几张涂满颜色的卡片，红色的、绿色的、蓝色的、 黑色的、粉色的，我出示一张卡片，学生便说出相应的颜色 单词，全部正确的就给加分。这样的游戏，既活跃了气氛， 又训练了学生的听力，而且学生们越学越愿意学。

四、创设和谐的氛围 和谐的氛围是学习好英语的重要的条件。学生初学英语 肯定感到好奇，对自己的每一个单词的发音和书写都非常认 真，这个时候教师应该多鼓励和表扬学生，增强他们的自信 力。对发音不准确的学生不能随意地取笑和挖苦，要有耐心， 一点一点地培养学生读写英语的习惯。教师还可以根据每个 学生的特点，给他们取一个英文名字，课堂上师生之间以英 文名字互称，这样既便学生便感到新鲜好玩，而且容易形成 一个和谐的学习氛围。创设适合学生学习的环境，既能解决 学生厌学等诸多问题，又有助于培养学生在实际生活中运用 英语的能力。而且，情境教学重视学生的学习情绪和学习心 理，集直观性、形象性和趣味性与一身，可大大提高学生的 学习兴趣和学习动力。