【国外音乐教育对国内音乐教育的影响】音乐教育

国外音乐教育对国内音乐教育的影响

【关键词】俄罗斯；
音乐教育 引言 如今，我国的音乐教育发展不如人意，主要表现在师资 紧缺、素质偏低、教学设备简陋等。建国以来，我国的音乐 教育发展主要受俄罗斯的影响。本文将从俄罗斯的音乐教育 下手，浅析我国所受的影响以及发展过程中的弊端。

一、俄罗斯音乐教育 （一）音乐艺术在俄罗斯的地位 在俄罗斯，音乐是社会意识、文化的中心，俄罗斯又可 称为音乐国度。音乐艺术得到广大的俄罗斯人喜爱，并且俄 罗斯人大都拥有较高的音乐素养。俄罗斯拥有大概15万个博 物馆及俱乐部，其中包括80所音乐厅和180所儿童剧院，并 且这些场所也向收入微薄的普通百姓敞开大门，比如：学生、 老人及军人。在俄罗斯，凭借学生证可以享受90%左右的博 物馆免费政策，音乐会也可享受半价以上的优惠。这在世界 上可以说是独一无二的。并且，无论是在俄罗斯的教堂还是 街头巷尾，与音乐总是密不可分的。在教堂，牧师的诵经声 与音乐合为一体，让人沉迷其中，大家一起的合唱也是形式之一；
在街头，总不缺少流浪艺人的身影，常常能够吸引许 多人围观欣赏。可以看出，俄罗斯人的生活已离不开音乐艺 术，使得音乐艺术丰富了基本所有俄罗斯人的业余生活，潜 移默化的造就了音乐艺术在人们心里、在俄罗斯的地位。

（二）俄罗斯的音乐教育模式 二、俄罗斯音乐教育对我国的影响 （一）俄罗斯音乐教育模式的引进 中东铁路修建成后，大批俄国人来华工作，尤其是十月 革命后，大批俄国难民涌入中国的哈尔滨、新疆、上海等地 来华的俄国人中不乏有歌唱家、演奏家、作曲家及芭蕾舞演 员等，他们将俄罗斯音乐艺术带到了中国，使俄罗斯音乐艺 术在中国得到了广泛传播。1949年新中国成立以后，确立了 美育和音乐教育在教育事业全面发展中的地位。由大量苏联 专家引进了不同的俄罗斯钢琴学派的先进教学系统到中国。

苏联音乐教育模式与中国进行融合，虽唯苏联教育理论是尊， 但中国的教育事业确实呈现出一片欣欣向荣的景象。改革开 放以后，从音乐院校和演出团体中选取了大量的优秀青年教 师及精英，送往圣彼得堡音乐学院、柴科夫斯基音乐学院、 莫斯科音乐学院等苏联高等音乐学校进行深造。后来他们学 成归国，大多数人都成为了中国音乐事业的栋梁。并且，我 国大量翻译借用苏联的教科书，大量照搬苏联中小学教学大 纲和教材，连课堂教学的环节也都机械地仿照苏联，形成了 固定的模式。比如卡巴列夫斯基的音乐教学大纲不仅在俄罗斯人尽皆知，在中国也影响巨大。但是，由于国情的不同， 我国当时经济贫穷落后，物质匮乏，对很多本该精益求精的 音乐教育事业做了简化处理，只能说学到了俄罗斯音乐教育 的皮毛。

（二）我国教育改革对音乐教育的影响 在21世纪之前，虽在文革时期音乐教育被忽视，但是后 来依旧复苏起来，推动了我国音乐教育的发展。但是在2001 年，全国开始实行了至今仍轰轰烈烈的基础教育课程改革， 音乐大纲被废除，制定了音乐课程标准，确立了音乐课程新 理念，设计了新的音乐课程总体目标，课程内容也发生了相 应的变化，改革使音乐教育发生了翻天覆地的变化。现如今， 九年的义务教育在教学目标和教学大纲上对于音乐教学并 没有做出指标性的要求，导致全社会对于音乐教育持不重视 的态度。

三、我国音乐教育的不足之处 （一）义务教育下的音乐教育 在巨大的升学压力下，当今的整个社会以及学校都对音 乐教育不重视。在小学、中学、高中，整体的音乐教育不连 贯，有重复现象，对于一些理念知识重复教学，缺少一个系 统性。并且在大多数学校，对于音乐课采取减少课时甚至停 课的行为，将课程安排给数学、语文、英语等考试课程。在 大学高校中，除个别音乐或艺术学校把音乐课程当做必修课 来教学，其他学校一般都只当做一门选修课来进行教学。而当今高校中“必修课选逃，选修课必逃”思想流行，并且由 于大学之前对音乐教育的不重视，多数学生音乐基础差，选 修课无法教授较高深的知识，成了公共音乐欣赏课。少数对 音乐有兴趣的学生在学校无法学到有用的知识，只能选择校 外的私立培训班。而我国政府对此的管理与俄罗斯相比不够 严格，导致音乐教育培训班鱼龙混杂、良莠不齐，培训价格 也日益昂贵，成为对音乐真正有爱好或者学习差的学生的一 个升学之道，使得艺术生较低的理论知识成绩就能考取大学。

而艺术类学校学费高的惊人而社会上呢，音乐厅和剧院的数 量不仅严重缺少，而且一场演唱会的门票价格十分昂贵，音 乐欣赏成了一种奢饰品，音乐教育更成了一种可望不可即的 事物。

（二）城乡差距过大 在我国的农村地区，音乐老师的师资严重落后，不仅数 量紧缺，而且素质较低。很多音乐老师都是半路出家，有的 音乐课程甚至由班主任或语文数学等其他任课教师教学，同 时，学校的教学设备十分简陋，中小学的音乐老师混日子， 这对于农村学校的音乐教育无疑起到了严重的制约效果。而 在城市中，音乐教育的条件就会好很多。学校不仅配有专门 的音乐教室，比较齐全的教材设备，还有许多的合唱团，组 织各式各样的音乐比赛，很多的家长也会让孩子从小学习弹 钢琴等音乐艺术。

四、建立中国特色音乐教育俄罗斯的音乐教育所取得的成就是令世界瞩目的，我国 应该取其精华，去其糟粕，与中国实际国情相结合，建立出 属于自己的特色音乐教育。

（一）加大重视 政府应加大对音乐教育的重视程度，树立全新的音乐教 育理念。国家重视了，社会、学校、家长和学生才会对音乐 教育重视起来。政府也应加大对农村学校的投资，整合教育 资源，将农村的师资队伍和教学器材建立起来。我国普通中 小学校教育可以在完成义务艺术教育的同时，进行艺术加深 教育。学校可以根据现有的人力、物力资源另行制定教学计 划、教学目标、教学内容，对那些有兴趣继续学习艺术的学 生进行特长培养。音乐师资的培养应该是音乐教育体系形成 的关键。高等音乐教育专业所培养的人才特质决定着基础音 乐教育的走向。高等音乐教育专业理应成为教育改革的引领 者和先行者。但我国的音乐教育改革却恰恰相反，高等音乐 教育被基础音乐教育的改革牵着走，所培养的师资不能完全 适应基础音乐教育的需要，这是高等音乐教育多少年来向专 业院校看齐所带来的结果，一时很难改变。从教育的角度来 讲，任何教育都应一脉相承，这也应该包括音乐教育，我们 不能让基础音乐教育与高等音乐教育脱节，从招生到培养都 应高度重视高等音乐教育“职业性”和“专业性”的兼顾。

（二）加强民族音乐文化的传承 多元音乐文化教育思想是当前学校音乐教育的主流思想。随着比较音乐学、民族音乐学的不断发展，再到音乐人 类学的确立，使得人们越来越认识到民族音乐文化对于音乐 教育的重要性。别国的音乐文化我们确实需要了解，但最重 要的是对自己音乐文化的熟悉和掌握，否则会在这纷繁复杂 的音乐文化里失去自我。目前，绝大多数的学生喜爱听音乐， 但是喜爱中国传统民族音乐的却少之又少。因此，我们的国 民音乐教育要加强民族音乐文化的传承。如果我们要建立自 己特色的音乐教育体系，就要加强自己民族音乐文化的传承， 否则枉谈民族特色音乐教育体系的构建和设想。民族音乐是 一个民族的象征，不要等到丢失自己的民族音乐才追悔莫及。

结语俄罗斯的音乐教育所取得的成就是令世界瞩目的，我国 应该取其精华，去其糟粕，依靠开拓的思维和先进的科学方 法，引进和借鉴他国的先进经验，与中国实际国情相结合， 建立出属于自己的特色音乐教育。

参考文献 [1]刘永武,郁正民.以俄罗斯音乐教育为鉴――对我国 音乐教育体系现存问题的思考[J].艺术教 育,2014,02:60-61. [2]李晓莹.俄罗斯音乐教育对中国音乐教育的影响― ―二十世纪上半叶[J].边疆经济与文化,2011,11:130-131. [3]王琳.从俄罗斯音乐教育传统探寻我国音乐教育未 来发展之路[J].黄河之声,2015,01:34.