创建中国特色工商管理专业重要性 中国特色

创建中国特色工商管理专业重要性

前者认为：“一些学科，比如管理学，在研究生目录中 有，但在本科不应该设置。”原因在于，“（学习教育管理、 行政管理、工商管理的）本科生刚刚入校只有十八九岁，没 有相应的知识背景，没有一定的阅历，对社会对公司都不甚 了解，上来就学这方面的东西确实有点空。”对此，有学者 甚至发出了这样的感叹“经过５０年的管理教育实践，我深 深感到，从本科培养管理人才是行不通的，不管是清华、北 大、南大还是哈工大，本科毕业生直接到企业或政府部门工 作，基本上是不能很快适应的。”这类看法提出，应该将管 理学教学全部交给ＭＢＡ硕士教育和高级企业管理人员进 修的ＥＭＢＡ来实现，因此可以称之为“工商管理高级论”。

此外，另一些人士则认为，仅仅通过现行的工商管理专 业本科课程教学可以使学生了解社会、了解公司，纯属有点理想化，因为几乎每家学校都只是纸上谈兵？这样的话根本 没有必要花四年的时间学习工作后几个月就能掌握的知识。

因此，不如突出对“会计”、“营销”、“物流”等“实用 型”专业发展，而取代“大而全”、“万金油”似的工商管 理专业。这类观点本文则称之为“工商管理无用论”。

２当前大力发展我国本科工商管理专业是社会主义市 场经济发展的客观要求 ２．１当前我国工商管理专业的市场需求状况 工商管理专业虽然在我国从引进到现在历史并不长，１ ９８２年开始有学校引进欧美的ＭＢＡ教育，１９９３年工 商管理学科才从经济学中分离出来，成为一门独立的一级学 科。目前我国工商管理专业的在校学生全国大约５０到１０ ０万，为实现社会主义“科教兴国”伟大战略提供了重要的 智力支持。一方面，从总体社会经济的发展对工商管理人才 现实需求来看，自１９９８年以来工商管理专业连续十年在 全国工商管理专业人才需求榜上位居前五名，年需求量１５ －２０万。另一方面，潜在需求量更大。这是因为随着我国 企业宏观环境的持续优化，民营经济、外资、国企将被彻底 激活，企业总量将呈几何级数增加。同时对管理人才的现实 与潜在需求也在裂变。因此，可以毫不夸张地说工商管理专 业是有着广阔市场就业前景的热门专业之一。首先，从外部 环境看，随着全球经济一体化进程加速，中国加入ＷＴＯ必 将进一步带动国内市场经济的繁荣，外来资本正全力拓展中国市场，缺乏现代管理理念指导的中国传统企业将面临严峻 的挑战。他们弥补缺陷的唯一出路就是引进人才，实现自我 改造，向管理要效益也成了目前国内许多大中型企业的共识。

其次，从国内经济形势看，目前我国正处于经济转轨时期， “我国经济建设存在的突出问题是结构不合理，经营方式粗 放，经济增长主要靠增加投入、扩大投资规模，资源环境的 代价太大”，经济的发展模式必须从外延式投资主导型逐渐 转变为内涵式管理主导型。而要实现经济增长方式的成功转 变就离不开大批高素质的工商管理人才的培养。

２．２当前我国工商管理专业的市场需求主体 一般的，社会人才的需求层次是符合“金字塔”型结构 的特点，即就整个社会人才分布来说，高学历和高学位人数 少，低学历和低学位的人数多；
当然，就学习的基本规律来 说，从低到高需要经过严格的选拔，因此在数量上也体现出 了同样的低多高少的现象，即社会总体意义上的人才层次结 构应该是“金字塔”型的。具体从企业的管理层次看，一般 管理层从高到低的设置是：总经理（负责全面工作）――― 副总经理（负责专项工作）―――职能部门经理（负责一个 职能的专项工作）―――部门工作人员（职能的具体工作）。

此外，还存在项目管理经理作为中层管理人员。很显然，相 应的人员数量配备上也是明显的“基础宽厚、上层窄小”状。

有研究表明，当前我国企业对工商管理人才需求“一般需要” 的占５１．９％，“较需要”的占２３．１％。因此，其市场需求具有稳定、长期的特点。同时，在企业需要的工商管 理人员的类型中，“具有一定专业知识和沟通能力的中层管 理人员”占５７．７％；
“具有娴熟专业知识的操作层的管 理人员”占３４．６％，以及少数的高层管理人员。因此， 不难看出中、基层管理人员作为工商管理本科教育的主要培 养对象，其市场需求是非常有潜力的；
因此，试图将我国的 工商管理教育资源全部集中于金字塔尖端的“企业高管”， 而对占百分之九十以上的中、基层管理人才的培养需要视而 不见的看法，实在是舍本逐末了。

２．３当前我国本科工商管理专业人才培养中存在的问 题 如上文所述，今天我国市场对于本科工商管理专业人才 是有着长期而稳定的需求的，且需求的主体对象为中、基阶 层的工商管理人才。那么为什么还会出现“工商管理……等 １１个热门专业连续３年就业难”的现象呢？ 首先，从教学体系来看，目前我国高校工商管理专业的 课程教学体系为传统的单一知识传授的课程教学模式，这种 教学模式的特征表现为：培养出的学生基础知识扎实，但由 于理论课程中缺少有针对性的实习、实践环节，致使学生的 专业应用能力较低，缺乏创新精神。

其次，从教学内容来看，学校教授的理论知识往往脱离 工作实际，这些专业知识缺乏针对性和实用性。这个问题在 人才市场需求上体现十分明显。在人才招聘会上，用人单位对管理岗位人才往往要求很具体，如人力资源、市场营销。

然而，在现行的培养模式中，重基础、宽口径、知识结构全 面一直是专业培养强调的重点，很容易导致专业学习没有侧 重，结果导致专业纵深方向知识钻研不够深入，学生只能了 解一些理论的皮毛。最终反映到毕业生实践应用能力没有形 成，导致就业竞争力不强。

３我国本科工商管理专业人才培养的目的与特色 当前，我国高校现有的培养方案中已经开始注重暑期社 会实践、生产实习、毕业实习等实践环节的教学安排，但由 于时间短、资源少，难免流于形式。本文认为，要从根本上 解决这一困局，理论与教学界首先必须从根本上重新定位本 科工商管理专业人才培养的目的，并认识清楚自身的特色与 优势。

３．１我国本科工商管理专业教育目标在于“从青少年 时代就开始培养高素质的创业人才与企业管理中坚队伍” 首先，未来中国的企业家（大部分为自我“创业者”） 应该从“青少年时代”开始培养。教育的一般规律告诉我们 任何学科的教育都有一个由浅入深的递进式发展过程，完全 指望某一专业领域的人才全部或大部分依赖于“半路出家” 的形式来供应是不切实际的；
恰恰相反，中国经济未来发展 所需要的大量管理人才，必须从“青少年时代”开始培养， 最佳的培养时机当然是本科阶段的学习。当然，我们并不否 认“ＭＢＡ教育，即大学本科毕业后到企业先工作一段时间，之后再回来读书”的意义，这的确是管理人才培养的一个重 要方面；
但是，我们也必须认识到的是：
第二，如“管理伦理道德”等教学内容，如果在学习者 工作若干年后才进行“回炉”的话，对于思想认识早已固化 的成年人而言，其效果不外乎“对牛弹琴”了。

第三，管理学知识是“创业”能否成功的关键因素，而 国际上对于“创业教育需要趁早”的观点，早已成为学术界 的共识。如哈佛商学院、麻省理工、斯坦福大学等著名高校， 从２０世纪８０年代开始纷纷设置本科创业教育课程，以适 应社会经济变革对教育的冲击。其次，我们应该正确理解“培 养高素质的未来企业家与企业管理中坚队伍”中“高”的含 义。现行工商管理专业本科人才的培养目标大致表述为“培 养适应社会主义市场经济建设需要、掌握现代工商管理理论 的基本知识、具备从事工商管理实际工作的基本技能和较高 素质的高级工商管理专门人才”。在这一培养目标提出的时 期，本科生在我国被认为是“天之骄子”，因此那时的本科 生被理所当然地认为是将在单位或企业中承担高位的“高级 人才”。

但是，随着我国高等教育从精英教育阶段向大众化教育 阶段的转变。工商管理专业人才供不应求的局面早已得到了 缓解，社会对工商管理专业人才的需求，除了一定数量的研 究型人才外，毕业生的流向更多是在公司或企业的中层或基 层部门，而非高层部门。因此从毕业生就业趋向和用人单位的现实需求来看，“高级工商管理专门人才”的定位显然不 切实际。问题的实质在于在新的时代条件下，如何理解这一 “高级”的表述。本文认为这里的“高级”应该是指“高水 平、高素质”―――即理论方面的“高水平”与实践能力上 的“高素质”；
而不是理所当然地把这个“高级”误等价为 是“高职位”。所以本文认为本科工商管理教育的培养目标 ―――为工商企业培养高层次（即指“高职位”）管理人才 ―――已经不再适合，需要进行相应调整，把培养目标定位 为“具备高水平、高素质的经济管理中、基层应用型人才和 创业人才”。

３．２我国本科工商管理专业人才培养的特色就是“一 专多能” １９９８年由教育部颁布的新的本科专业目录中把管 理学从经济学中分列出来，将“工商管理专业”作为一级学 科对待。目前，我们大体上可将该学科的内涵体系分成四个 领域，并将这些学科的关系用图１来表示。图１工商管理学 科的体系宽泛的学科特点使得在工商管理一级学科下，国家 设置了工商管理、市场营销、会计学、财务管理、人力资源 管理和旅游管理等六个本科专业。其中“工商管理专业”要 开设西方经济学、管理学原理、会计学、财务管理、生产管 理、战略管理、市场营销、人力资源管理等核心必修课程。

本文认为这正是工商管理专业优势与特色。首先，有广阔的 知识面是每一个管理者所必备的基本条件；
其次，从经济学、市场营销组织行为学到管理伦理学。这种宽幅的课程设置， 对充满求知欲望的大学生客观地说是件好事。当然，在对各 种管理基础学科均有涉猎的基础上，我们需要引导学生从所 学的课程中进一步找到自己的真正兴趣，从某个自己兴趣所 在、相对小而实际的切面入手，集中精力攻读相关课程，让 自己在毕业前成为某个方面的专家。这样工商管理专业相对 于市场营销、财务管理、人力资源管理等培养某方面“专才” 的专业来说，它培养的是具备优势“一专多能”的“通才”。

４对我国本科工商管理专业发展的建议 ４．１本科工商管理专业培养的目标是“金字塔”型的 人才培养层次结构中的“塔基”部分 本文认为从企业管理的层次和职能来看，任何企业对人 才的需求都分三个级别：高层管理者―――把握战略全局， 要求知识和经验技能必须全面；
中层管理者―――分管某一 职能部门或具体项目，要求同时具有专业技能和整体视野；

基层管理者―――作为中高层的后备，执行具体职能工作， 应有扎实过硬的具体专项工作知识和能力。其中基层管理人 员的主要来源，或者说，对企业初级管理人员的教育，应该 由我国高校的工商管理类本科教育来承担。实际上有一个观 点必须转变，很多人一谈到“管理”，首先想到的是“管人”；

这种看法是片面的，因为管理不仅仅是管人，对于大多数基 层的管理人员而言，“管理”其实是“管事”。具体到教学 实践中来看，由于各高校办学层次不同，生源质量不同，在确立人才培养目标和定位上，学校必须通过对社会需求的科 学分析，结合自身办学实力的估价及各种教学资源的优化和 合理配置，制定出既能适应环境变化，又符合自身实际的层 次化人才培养目标。应该说，国内许多高校在工商管理人才 培养水平层次化上已经做出了有益的探索，明确了工商管理 专业各层次的人才培养目标：本科生―――实践就业导向， 即注重工商管理基本知识和技能的掌握；
硕士生―――应用 和研究能力，即侧重工商管理研究能力和应用水平的提高；

博士生―――研究和创新能力，即重点在于工商管理理论研 究和创新能力的培养和激发。

４．２以市场需求为向导建立以实践教学为中心的新型 教学计划体系 首先，市场对基层管理人才需求主要集中在“一专多能” 的“通才”上。根据中国管理教育报告课题组在２０００年 ９月所做的调查显示，５４％的企业需要全面型管理人才， 而需要专才型和技术型管理人才的企业分别为３５％和１ ０％。因此不难看出，“工商管理无用论”所认为的，应该 大力发展“会计”、“营销”、“报关”等“实用专业”以 “取代”工商管理专业的观点是有失偏颇的。但是，如何解 决市场对于“拿来就能用”的人才引进要求呢？本文认为关 键在于实现工商管理专业教学的“实践化”转变―――即工 商管理教育必须根本上改革教育模式，建立以实践教学为中 心的新型教学计划体系。其次，建立以实践教学为中心的新型教学计划体系。

“管理”本身就是一门实践性很强的学科，“理论之树易枯 竭，而现实之花常青”，大学里是没法培养出企业家的。

因此，与其它学科相比，工商管理专业的人才教育若只 注重理论传授是远远不够的，必须以实践教学为中心，培养 学生运用这些基本原理、方法的实践技能。一方面，要在学 生一、二年级完成基础专业学习后，积极引导学生尽早了解 自己的职业兴趣并锁定自己的职业目标。同时，另一方面要 为学生创造尽可能多的实践机会（贯穿大学四年教育），在 市场中广泛寻求合作伙伴，建立多个长期、稳定的实践基地， 密切与企业的联系，发展企业界与学院的良性互动关系，既 有利于教师积极参与公司和商界的运作，从而不断通过实践 来充实教学，又可使学生有更多的实践机会和更好的实践条 件。最后，高校应重视模拟实验室建设。例如可以引进反映 企业运作的仿真模拟软件的学习，如企业资源计划（ＥＲＰ）、 企业动态建模（ＩＲＰ）和人力资源测评系统等。实验以及 实验教学是提高工商管理类学生学习与实践能力，训练并增 强学生的创新能力，有力地缩短学生知识运用与实际工作间 的距离。