专业课多媒体课件教学探索|多媒体课件分类

专业课多媒体课件教学探索

关键词：多媒体；
课件制作；
教学互动 职业学校的课堂教学提倡培养学生的动手能力，对专业 课程多以技能操作和实验为主，在职业学校一些传统的专业 纯理论课已逐步退出课堂，多媒体交互练习是信息技术与理 论课的课程整合得很好的一种形式。以多年实例说明，充分 利用多媒体进行交互练习可以作为职业学校理论课的“实 验”来提高学生动手、动脑的能力的一种重要手段。笔者2013 年12月制作的《〈计算机组装与维护〉仿真教学》软件获中 山市教育软件评审活动一等奖并获广东省评审三等奖。现就 多媒体在专业课程中的教学谈谈自己的感受。

1多媒体教学的优势 1）辅助教学方面。对于职中教学中，教学内容、方法 及策略都已形成了体系和精品课程，学生只能在教师的讲授 中被动接受新知识。专业课中都是以教师先行讲解操作步骤， 学生再根据自己的理解进行相应的上位“实验”，被动性太 强，有时会出现教师讲解多次而学生则无法理解的现象，这 时教师会感到劳累及无奈。而多媒体最大的优势就是在于人机互动，这时通过多媒体课件的播放，可以调到学生的主动 性，创造良好的教学情境，这样直观而反复的学习效果必定 会强于传统的以教为主，利于调动学生学习积极性。达到事 半功倍的效果。在《计算机硬件组装与维护》课程中，前置 面板线的连接主学生学习的重点与难点，以往的学习中每个 班上也只有极少部分同学能完全理解与操作，任课教师也不 厌其烦的进行教学讲解，但效果都不尽如人意。教学中采取 的方式是利用实物教学，拆卸几个机箱面板加上几种主板分 组学习，但由于接线和提示都是英文，好多学生无法正确理 解（图１）。对此笔者针对这教学难点制作了一3Ｄ课件， 利用多媒体循环播放（图２），直观的效果不仅吸引学生的 视线而且让难点立马变成轻而易举的事。2）辅助学习方面。

多媒体课件利用多媒体计算机的信息综合功能，将图、文、 声、像及视频剪辑整合为一体，创造出集多种表现形式为一 体的新型信息处理系统。有序、生动地在课堂上展示各个直 观素材，一定程度上提高了学生的感性认识，通过形象生动 的画面、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，充分调动学生 的积极性，激发了学生的学习兴趣，也极大限度地满足了学 生的求知欲望，使他们的学习状态处于最佳。

2多媒体课件的制作 2.1课件主题的选取 教师所要制作的辅助课堂教学的课件，是针对课堂教学 内容需要，教材特点和学生实际而设计制作的辅助课堂教学的软件，这些课件的播放往往是安排在课堂教学的进程中， 辅助教师对概念进一步解释、说明，或是帮助学生来认识一 些现象，揭示一些规律或是解决每节课的重难点等等。因此 对于多媒体课件的制作则不需要具有全面性而需要的是针 对性，更何况制作优秀的多媒体课件费时费力。要把多媒体 课件主题的确定放在课程中最需要的关键点上。如：《计算 机硬件组装与维护》课程中有13个单元，笔者只制作了“CPU 的安装”、“前置面板线的连接”、“水晶头的制作”等5 个动画式的多媒体课件。这几节课的课堂效果与气氛极佳。

2.2课件制作的一般步骤 1）确定课题:选择课题必须从课程教学的实际需要和多 媒体技术运用的合理性上来考虑。2）编写脚本:根据课题教 学目标和教学对象的特点将教学内容划分为若干单元，首先 说明基本单元的内容用什么媒体呈现，呈现方式及顺序。其 次根据教学策略和课件的结构模型合理设计并确定各单元 的链接关系，做到层次分明，主次得当。3）准备素材:教学 内容包含的文本、图形、声音、动画、视频要精心准备，优 秀的教学课件就必须将这些媒体素材通过各种方式获取。如 扫描，数码拍摄，素材库或从网上直接获取，有些素材的还 需要进一步编辑。总之，要以理想的形式呈现教学内容，让 学生产生深刻的印象。4）课件的制作:当媒体素材准备妥当 后就要严格遵守脚本利用创作工具将各种数据进行编辑，组 合，最终制作成多媒体教学课件。2.3多媒体制作软件的优劣 Powerpoint是功能强大的演示文稿制作软件,可以通过 不同的方式播放,可协助用户独自创建良好的视觉效果,它 增强了多媒体支持功能,是广大教师喜爱和易学的一种多媒 体软件。它制作简单、容易上手和内嵌资源丰富，但缺点是 不易交互。Authorware是一种解释型、基于流程的图形编程 语言，常被用于创建互动的软件，其中整合了声音、文本、 图形、简单动画，以及数字电影。它交互功能丰富但课件体 积庞大和难上手。Flash被大量应用于互联网网页的矢量动 画设计，产生出来的影片极适合教学中应用而且占用存储空 间较小。它无所不能但常人不能。对于每一位教师没有必要 精通所有的软件，只要略懂，发挥集体力量，便可以制作出 较好的课件。这样，一方面可以提高制作课件的效率，另一 方面，也提高了课件用于教学的实用率与利用率。

3总结 总而言之，优秀的多媒体教学课件不仅仅是将文字和图 形生硬地搬到大屏幕上，而是多方位教学内容的传播，它弥 补了传统课堂上信息单一的不足，把投影机所具有的视听合 一功能与计算机的交互动能结合在一起，有效地激发了学生 的学习兴趣，产生强烈的学习欲望从而转变了传统以教师为 中心，以课堂为中心的教育方式。将先进的教学媒体与先进 的教育思想融于一体才能更好地发挥多媒体教学的优越性。