有效培养初中生英语阅读能力:如何提高初中生英语阅读能力

有效培养初中生英语阅读能力

选择阅读材料一定要与学生所掌握的词汇量一致。实践 证明，通过增加阅读量来拓展初中学生的词汇量是不可能的， 因为大多数学生并不具备阅读中习得词汇的能力。学生要想 阅读中习得一定量的词汇，首先要拥有2000—3000的词汇量， 而新课标九年级学生要求1500—1600个单词，所以学生词汇 量增加只能扼杀他们的阅读兴趣。

1.2制定阅读计划。

制定阅读计划是阅读的关键，阅读决不是随口说说或停 留在口头上，而是要一字、一句、一篇认认真真地去做，浅 尝辄止，起不了多大效果，要常抓不懈，要有目的，要有计 划。

2要严格训练阅读速度 读速是阅读能力的一项重要指标。要提高阅读速度，可 从三个方面考虑：2.1克服不良的阅读习惯。

有些同学在阅读时存在着不少的陋习，如：视野狭窄， 一次只看一个单词；
用手指着单词，逐个阅读；
只理解单词 的个别意思，不注意惯用短语、词组的意思；
一遇到生词就 ；
为了弄清楚某个意思，反复地阅读前面内容等等。

这些不良习惯势必会影响思维的连贯性，造成顾此失彼的结 果，对阅读材料缺乏整体性的理解。

2.2限时阅读训练。

限时阅读是根据所读材料的内容难度、长度，并参照大 纲对各年级读速的要求对该材料的阅读时间予以限定。例 如：约250字的材料限定5分钟左右。控制时间有利于挖掘学 生的阅读能力，迫使学生争分夺秒，专心致志于阅读。

2.3寻找主题句，理解重点把握全文。

大多数阅读材料均有主题句，用以说明文章的主旨，其 它文字一般是围绕主题句展开说明的。有的主题句在文章的 开头，有的在文章的结尾，还有的主题句在文章的中间出现。

阅读时若能把握住这些句子，无疑会大大提高阅读速度和理 解效果。一般地说，运用演绎法的文章，主题句往往在文章 的开头；
采用归纳法的文章，主题句一般在结尾。

3抓住英语阅读课堂教学主线 影响中国学生英语阅读理解的主要原因是语言因素,即 学生的英语水平问题。因此,教师在日常教学中要十分重视 学生语言知识的学习,如对词汇、句型、语法的掌握,为学生实施进一步阅读活动奠定必要的语言基础。

基于语言的两种功能——用于表达内容的事务功能与 用于表达社会关系与个人态度的交往功能,语言课堂应包含 以下两种活动:解释领会语言点的活动与实践语言点的活动。

换句话说,课堂教学应该为达成语言点学习活动与交际活动 的融会贯通提供平台。阅读课上我们应该充分利用文本这一 融语言点与语境于一体的媒介,加强对语言基本功的夯实与 实际运用能力的提升,达到“教学做合一”。

4培养英语阅读语感 所谓语感是指人们对语言中的词语搭配及句型结构的 熟练程度，语感好的人，理解力就强，阅读的速度就快，背 诵和复述课文是培养学生英语语感的重要手段。背诵课文前 还应先尝试复述，再努力背诵。复述过程是语言深加工的过 程，它需要学习者凭借自己已获得的语言能力来准确精练地 表达新学的语言内容，这就需要学习者在理解课文的基础上， 通过有效的逻辑思维，在头脑中形成基本的语言框架，再通 过巧妙地组织语言，将课文内容简洁精练地表述出来，长期 地通过这样语言材料的处理与训练，还怕学生没有语感吗？