高校实验室【浅谈高校实验室软环境建设】

浅谈高校实验室软环境建设

摘 要：
实验室；
软环境建设；
“破窗”理论 高等学校各种实验室是实验教学、科学研究培养创新人 才的平台。因此，研究如何科学、高效的建设高校实验室非 常重要，而实验室软环境建设与培养创新人才的教学紧密结 合，对提高教育质量具有十分重要的意义。

1 实验教学及管理的现状和问题 1)管理观念陈旧，重物轻人。缺乏对实验室工作人员 系统的、必要的培训，以致创新能力不足；

2) 管理制度老化，管理机制落后。很多优秀的工作人 员因发展空间受限，待遇得不到应有的满足而离开。

3)教学模式僵化，实验室课程多采用传统验证性的教 学模式，很少采用综合性、设计性和创新性的模式教学，严 重地束缚了学生的潜在智能和个性的发展。

2 实验室软环境建设的意义 实验室建设,特别是软实力建设,已经得到人们的共 识 。软实力的生成和壮大,离不开软环境的基础支持。实验 室软环境的本质内涵是人文环境。当前,社会发展带来的思 想多元化、交往功利化、知识爆炸化、管理人为化等特点,对高校实验室软环境的建设与维系，造成了极大的冲击 [1-2]。构建一个适于培养学生动手能力、创新能力,提高学 生综合素质的实验室环境,才能充分发挥实验室的育人、科 研、服务社会的应有功能。

3 “破窗”理论带给我们的启示 “破窗”理论由美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳 [1] 提出：若有人打坏了某建筑物上的一块玻璃，没有及时 修好，别人就可能受到某些暗示性的纵容，去打碎更多的玻 璃。“破窗”理论意在说明这样一个道理,即事物的细节对 人潜移默化的暗示效果,以及细节对事件结果不容忽视的作 用。

4 如何构建高校实验室软环境 “破窗”理论对实验室软环境的建设具有积极的指 导意义,要着眼于每一个细微之处,定位于做好实验室软环 境建设，从以下几个方面谈谈如何构建良好的高校实验室软 环境。

4.1塑造良好的实验室人文环境 建设以人为本、以学生为本的实验室文化，实行人 性化管理。丰富实验内容，减少验证性、演示性的实验，增 加实验的趣味性和奥妙性，鼓励学生进行研究性实验,自己 设计、自己调试，同时鼓励学生积极参加科学研究，激发学 生学习的热情和求知欲望，正确引导学生理论联系实际，发 现问题，分析问题，解决问题[3-4]。4.2创造良好的团队合作氛围 团结和谐的团队离不开融洽的人际关系。团结协作是开 展工作的有力武器。协作可以弥补个人知识的欠缺、能力的 不足。实验室人员队伍更应该讲求协作、善于协作。协作的 前提是融洽的关系,而不是以个人利益为纽带的利益链条。

4.3建立培训和使用相结合的人才开发和激励机制 实验室管理者应树立正确的用人观念，加大对工作 人员培训的投入，提高工作人员综合素质；
建立有效的激励 机制激发工作人员的创造性，增强实验室的凝聚力。

4.3加强实验教学体系的改革 首先要创新实验教学内容，合理搭配验证性、综合性、 设计性及创新性实验内容，理顺它们之间的关系；
综合性实 验应力求内容新，能够反映本学科新领域的内容。

4.4建立有序的运行机制与科学的管理体制 首先科学的规划实验室，减少资源浪费和重复建设，使 学生能在一个良好的实践氛围中完成自主性学习、创新性学 习和研究性学习。

结论：实验室软环境建设是一项系统工程，涉及到的要 素多，各要素互相影响。软实力建设具有长期性，需要日积 月累、点滴养成。

参考文献：
[1] 仇念文，刘传宝.“破窗理论”在高校实验室安全 管理中的应用[J].实验室科学,2007 (4) : 166-168.[2] 冯翠菊. “破窗”理论与高校实验室软环境建设[J]. 实验技术与管理,2010 (1) : 146-147.