幼儿园主题开展现状与策略_幼儿园户外游戏活动的价值现状与组织策略

幼儿园户外游戏活动的价值现状与组织策略

幼儿园户外游戏活动特点：相对于幼儿园其他活动的一 些具有个性化的独特的地方或者是规律。幼儿园户外游戏活动教学策略：幼儿体育活动组织策略 是指针对一定的教学活动目标、任务，根据教学活动的发展 变化，根据教学的一般规律，幼儿在教师激励和指导下，幼 儿进行自我体验、自我评价、创造性的自主活动的互助过程 的操作对策系统。

一、活动准备充分是实施活动成功与否的重要保障 活动准备既有物质的准备，又有知识经验的准备，既有 幼儿方面又有教师自身的准备。在活动组织中，我们常会侧 重于物质材料方面的准备，而忽略教师自身的知识技能的准 备。虽然物质材料在游戏中占有重要的地位，激发幼儿对体 育活动的兴趣，帮助幼儿学习和掌握动作技能，尤其是年龄 越小的幼儿，在直观、形象可触摸的物质刺激下，更能激发 幼儿学习的兴趣。但体育活动中，教师的技能准备不可忽视， 尤其在特定基本动作的学习上，教师要让幼儿获取正确的感 性经验和动作技能，就必须查阅相关的资料，掌握好标准的 动作。如正面钻的动作要求是：双手交叉抱胸低头团身，一 腿屈膝，与头同时钻过圆圈，前腿跨过后站稳，重心前移， 接着屈收后腿站稳。如果教师自身在练习的过程中，发现哪 些动作会出错，就应该预见到幼儿有可能也会出现类似的错 误，此时教师应想到：当幼儿出现类似错误时，我要如何指 导？当这些准备工作做好后，教师在执教的过程中，对动作的讲解、示范、指导就能更好地把握。

二、户外游戏对孩子的自信心与意志力均得到有效提升 游戏通常是不止一个孩子就可以开始的，他可以让丰富 孩子们的内心世界，克服孤独与安全感的确实，切实得到心 理升华。孩子们通过开展的游戏过程中的得失与否去真切地 体验生活，正确面对自己的能力，经过成功的经验可以让幼 儿增强自信心，从而形成一种乐观向上的态度。通过逐步增 加的困难等级水平，使孩子通过适当且必要的挫败以提高孩 子自己主动考虑问题和锻炼团队协作的水平，进而大大提升 孩子的智力发展水平，还可以给孩子在面对苦难是要坚定自 己的心理过程，用于去克服困难，增强自己的应对逆境的能 力，使用积极地姿态笑面困难。

三、游戏可以促进幼儿智力发展，孩童可以通过游戏提 高自身的想象能力和创造能力 游戏是孩童智力发展地动力，对孩童地智力发展有着重 要影响，在游戏中，孩童对世界有了新的见解，掌握了事物 相互间地联系，提高了孩童地知识，增强了孩童的感知意识， 孩童的技能都得到了相应的丰富。游戏是孩子通过实际生活中的经验结合自身的想象而 去虚构的一种过程。孩子必须在游戏中发挥自己的想象将一 个物体类推之成另一个物体，把一个人类推之另外一个人， 比如，在《看医生》的游戏中，幼儿将一个布娃娃当作病人， 给它打针吃药，将一个小朋友扮演护士的角色。孩子积极在 游戏中发挥各自的想象力，让自己在理想的海洋游荡在，在 知识的天空飞翔，充分拓展游戏内容的具体形式。在游戏中， 老师不应该给孩子任何的强加意愿，不要束缚他们想象的思 维，鼓励他们积极地去探索未知的世界，描述出他们对世界 的想象，从而使其想象和创造的能力得到升华。

游戏在幼儿身心健康成长地过程中发挥着不可替代的 价值。一方面，在游戏的过程中幼儿能够尽自己的所能表达 自己的情感，另一方面在游戏的过程中需要与人交流学会与 人相处，从而懂得克制住自己的情感，这对于幼儿的发展显 得尤为重要。首先，在游戏中，幼儿的喜，怒，哀，乐各种 情感都能妥当的表现出来。其次，幼儿切实投入到游戏与人 一起快乐的玩耍，能给幼儿带来极大的欢愉。再次，“游戏 治疗”的理论与实践也已经表明了，他们可以通过游戏使自 己摆脱糟糕的情绪，有利于减少负面情绪出现的概率。