为了充分理解课文，学生可以跟读点读笔，遇到比较抽象的 句子，学生很难理解的地方，可以运用点读笔的翻译功能， 该功能对学生理解课文有很大帮助。学生在想听什么点什么 的过程中，把课文里的图例、文字与声音有效的结合起来， 增强学生预习的趣味性。在课上，老师对学生的预习结果进 行检测，提出问题，让学生结合所获知识回答问题。在语言 输入环节，利用设置的问题，通过判断正误，引导学生获取、 理解文章信息。通过学生对单词的预习，在阅读前通过设置 与课文相关的简单语境引入词汇，使得学生能够调动以前语 言知识积累，理解语境，锻炼猜词义的能力，为下文的阅读 提供了背景知识，铺垫了重点词汇，作为语言知识内化的第 一步，词汇处理无需拓展，停留在理解表面即可。
二、阅读中 在语言聚焦环节，将引导学生通过观察、发现和归纳的 方法，通过读书交流和教师的引领，获得有效的阅读策略， 如猜词、寻找文章大意。在老师的帮助和指导下掌握知识和 形成技能，让学生进行信息转换的过程是学生发现问题、分析问题、解决问题的过程，同时提高阅读技巧，提高阅读能 力的过程。利用点读笔进行读的操练可以从跟读对比与通过 反复跟读攻克重难点两个方面进行。在用录音机教学中遇到 学生读起来有困难的句子，教师需要在重点段落，反复倒带 播放，或为了省事和节约时间，老师干脆直接领读，因为老 师的语音语调与纯正发音有些差距，致使学生在学习发音过 程中，不知该如何去读。点读笔的操作简单、省时、快捷， 需要哪句点哪句，反复点读，更易攻克难关。让学生通过听 自己的发音或同学的发音与标准发音进行对比，从而使学生 很容易很快速发现差距并及时纠正。
三、阅读后 在语言运用环节，创设贴近学生生活的语言情境，引导 学生运用所学语言，学以致用。语言的学习需要及时反复操 练才能掌握。课后，学生可以使用点读笔，反复操练，省去 倒带烦恼，点读单词，在家长、同伴帮助下过单词；
点读课 文，跟读对比，并根据课文改编对话。根据《英语课程标准》 对课外阅读的要求，学生可以在课后点读一些与学生学习能 力相近或稍高的阅读材料，丰富自己的词汇量，如《阅读联 播》、《书虫》等，增加了学生接触英语的机会，拓宽了学 生的视野，增强了学生的自信，并培养了他们学习英语的兴 趣。没有阅读的英语学习寸步难行，培养好的阅读习惯决定 了英语学习的成败，在点读技术的支持下，为学生英语的阅 读学习提供更广阔的天地，为教师的英语教学提供了更大的提升空间。
扩展阅读文章
推荐阅读文章
推荐内容
钻爱网 www.zuanai.cn
Copyright © 2002-2018 . 钻爱网 版权所有 湘ICP备12008529号-1