传统教学方式的弊端 平面设计传统教育弊端与突破之策

平面设计传统教育弊端与突破之策

平面艺术设计作为一个学科,包括商品包装设计、标志设计、 广告设计等在内的视觉传达设计,是商品流通及其他社会活 动中信息流动的重要组成部分,高等学校的平面艺术设计教 育面临着巨大的挑战。面对着经济全球化,高等学校必须随 着社会环境、市场的变化等因素适时的进行调整,不断进行 教学改革,使平面设计这个学科走向成熟。

1 传统教学方式的弊端 长期以来,形式主义一直是中国设计教育的主流。传统 的教学方式强调严格的课堂管理,课外也保持着“师道尊严”, 这样使师生之间始终保持着一段距离,这种距离无形中成为 老师与学生之间平等交流的一道鸿沟。在给学生教授课程的 过程中,一般采用“填鸭式”、“灌输式”的教学方法。这 样的教学方法虽然有利于教师的全面考虑和安排,有利于教 师较好的把握节奏,但在强调共性的同时而忽视了学生的个 体差异,不利于学生的成长。严重阻碍着设计教育的发展。

不仅如此,这样的教育方法,导致艺术设计教育的雷同化,表 现形式的大同化,结果使学生的设计千人一面,毫无个性可 言,没有创新,更看不到艺术设计的生命。2 突破传统教学观念和教学方式 平面艺术设计作为一个比较特殊的学科,除了个性化的 特点外,多元化是设计教学的发展方向。我认为平面艺术设 计教学,既要注意它所包含的宽广内容、多学科、多领域的 交叉,又要注意它的传统和现代科学技术的结合,这样才能 确立现代平面艺术设计教学的发展方向。对此,从以下几个 方面进行了相应的论述。

2.1 建立新型的师生关系 新型的平面艺设计教育,必须有新型的师生关系,即亦 师亦友新型的师生关系。教师除了应具有的素质、拥有广博 的学识外,还要以最佳的思想境界,精神状况和行为表现,积 极地影响教育学生,使他们健康成长。正如奥地利教育哲学 家马丁•布贝尔所说“:教师只能以他的整个人、以他的全 部自发性,才可以对学生的整个起真实的影响,教师应把言 传和身教完美结合起来,以身作则,行为师范,热爱学生,关 心学生,建立平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅 ,以 自 己 的 言 行 和 人 格 魅 力 来 影 响 学生。”这样可以 增进师生感情,有利于营造宽松活跃的课堂氛围,以自身的 内在素质修养和言传身教感染学生,激发学生的想象力和创 造力,促进学生以更积极的精神状态投入到学习中去。

2.2 重视艺术教育的创新培养意识 目前大部分院校的平面艺术设计专业仍然受纯艺术表 现的影响,课程教学体系还不够完善,教学过程中往往只强调技能的掌握,而忽视了艺术的创新。对此教师可以通过交 流和引导的授课方式,因材施教,改变学生被动的学习习惯, 激励学生大胆阐述自己的想法和观点,培养学生的创新思维 和新的学习方法,进一步发掘学生的潜能。例如,学生在基础 课程平面构成训练时,由于学习内容比其专业课更为抽象, 如果统一机械地练习,会使学生看不到这些从抽象到抽象的 形式规律背后的真正意义,更谈不上与以后学习的专业设计 有什么样的密切联系,这样的教学效果显然不好。针对这种 情况,可以在教学过程中将基本原理和规律与实际相结合, 引导学生加深理解。例如,在讲授造型的基本要素“点”的 时候,一开始不告诉学生什么是“点”？“点”的定义是什 么？而是让学生说出他们对“点”的理解。答案很多,但是 大多数同学都停留于对“点”的狭隘认识上。这时候我们可 以告诉学生,衣服上的一颗纽扣是“点”,天 空 中 的 飞 鸟 也 是“ 点 ”等 等 ,说 出 我 对“点”的理解,引导学生 对“点”的认识和理解,最后让学生总结“点”的定义及特 性。然后结合专业设计例子讲解和分析。如标志设计中的 “点”是如何运用的,广告招贴设计中的“点”是如何表现 的等,这样有利于学生对抽象概念的理解。我认为,一个教师 在课堂上不在于灌输多少的专业知识,而关键是专业的交流 和互动。采用引导、启发式的教学方式,与学生进行专业的 交流、探讨,对学生独立思考、思维能力的培养、拓宽学生 思维的空间、提高学生思维的深度、培养学生的创新精神才是有益的。这里要特别强调的是,课堂上教师加强与学生的 互动,是改革设计教学工作的重要环节。只有多元的意见,才 有多元的设计。教师要引导学生学会思考、学会发现问题、 分析问题、解决问题,引导学生发掘自己的“内动力”,培养 学生探索研究能力和求新的艺术创造能力。

2.3 基础课程要贯穿于专业课程中 现在大部分院校的平面艺术设计专业在教学中把绘画 作为造型基本功的重中之重加强训练,这本是无可非议的, 但一直以写实性绘画训练作为培养设计人才入门的阶梯,这 就形成了只有经过扎实的造型基本功的训练,才能学好专业 设计课程的“共识”,实际上是忽略了培养学生的创造意识。

因此,在教学中,基础课教学应该以设计创新思维为基础,以 专业设计为主线,将绘画基础与设计基础进行有机的结合, 使平面艺术设计这门学科向着新颖、实用、多学科、多元化 的方向快速发展。

2.4 加强计算机辅助教学 随着数字化程度的日益提高,面对国际技术创新的汹涌 浪潮,设计与计算机的联系越来越紧密。现在的市场对平面 艺术设计从业人员的要求越来越高,所以,我们培养的学生 不仅应该能动手设计,也能运用现代先进的计算机作设计, 要培养出更多的复合型、通用型人材。如将计算机辅助设计 与专业设计课程溶为一体,让学生在专业设计练习中学习设 计软件及软件的专向技能。这样学生既学会了设计软件,完成作业的质量和效率也大大得到提高。

3 师资队伍应加快知识结构的更新 科学技术的迅猛发展,知识更新的周期越来越短,教师 队伍面临着加快知识结构更新的问题。现在的知识更新好比 一件流行时尚的服装,只在某个时间段内很流行,过了这段 时间又会被新的所取代,作为高校教师,处于教学第一线,承 担着教书育人的使命,如何提高自身的素质、创造能力,加快 知识结构的更新,这不能不说是当前摆在每个高校教师面前 的一个新课题。本人认为,设计专业课教师必须深刻理解教 育理论、教育思想和教育目标,具备较高的政治素质和很深 的专业功底及很好的艺术修养,同时还要加强跨新的学科知 识的学习,提高自身理解和掌握新知识的能力,使单一的知 识结构转向立体型的知识结构。要不断的改进教学方法和勇 于尝试新的教学方式,以适应新的时代发展需要。