[少年儿童组织与教育学科建设分析]少年儿童组织

少年儿童组织与教育学科建设分析

关键词：少儿专业；
少先队；
学科建设 学科是学校教学体系的一种体现，也是学校综合实力的 标志，何为学科？根据查阅牛津版教育辞典等权威性的专业 词典，所谓学科，指的是一种学术研究的领域，它是高等教 育中教学与研究，以及学术共同体中的一个领域。同时，学 科也是一种与研究科目紧密相关的知识分类。每一个学科建 设中需要实体和文化体，需要培养方案、目标、课程设置和 内容、教学领头人等等。毫无疑问，少儿专业也是需要这几 个要素的，本人把以上内容分为基础建设、实体建设、核心 建设等三个方面进行阐述。

一、基础建设 全国41所师范高校开设少儿专业硕士点，每所高校都有 自身学校设立专业的理由和专攻领域。但本文认为，作为一 个新生专业首先做的应该是基础建设，主要包括：培养方案、 培养人、被培养人、思维。第一：在少儿专业建设之初，各 大高校应设立相对应的研究生培养方案，在研究生硕士期间 要达到的学分、学位课程、非学位课程、专业课、非专业课以及各课程在总学分中所占比例，当然，课程开设对于教材 的要求是首要的，少儿专业作为一个新专业，各大高校要根 据各自领域设立教材；
第二：培养人是学科要求的中心环节， 谁来培养、怎么培养。尽管少先队组织存活60多年，但全国 少儿专业的真正专家是寥寥无几的，高校课程的开设必须要 有学科建设的领头人或者典长，支撑着整个学科的建设；
第 三：被培养人简单来说就是学生，是未来的少先队辅导员， 本科是没有这个专业，被培养人是基本是跨专业来进修此专 业，对于学科架空的状态，应该怎样填满；
第四：最终学科 建设的完成，对于硕士毕业，所要达到的专业思维是一个学 科建设之初必须要考虑的问题，硕士毕业能否完整地操作一 场少先队活动，以及在活动策划中遵循怎么样的思维模式。

二、实体建设 确定了一个专业的基础建设，其次保证的就是实体建设。

在实体建设中，本文认为需要考虑从两个因素，一个是就 业：经过三年硕士培养，少儿专业的就业方向是什么，在就 业中的要求必须体现在硕士培养的方案中，资深辅导员建议 加强少先队辅导员的资格认证工作，目前少先队课程并不是 九年义务必修课程，少先队辅导员由班主任兼职担任，没有 专门的辅导员岗位来进行筛选。就业岗位的提供需要国家、 全国少工委、地方少工委的全力配合才能开展少儿专业的就 业发展方向，这也是在少儿专业实际建设中最应考虑的问 题；
另一个是资源问题：少儿专业在全国是学硕培养，主要集中在学术理论研究中，优质资源分配不均存在各大中小学， 自然也体现在少儿专业之中，少先队活动的重视程度需要教 育局、少工委、校长、高校全方位协调，只有这样，长此以 往才可以在学科建设中体现我们资源分配情况和硕士就业 导向。

三、核心建设 少儿专业有了基础建设、实体建设、最重要的就是核心 建设，这也是体现各大高校学科设立的特点之一。全国41所 高校设立少儿专业，需做到以下几点：第一：学科建设要有 特色，专业下的方向设置必须要有自身特色，这既是专业的 基础建设，也是核心建设，建立一个特色才能保证学校在全 国师范院校立于不败之地。在特色建设过程中，要创新和继 承相结合、国际视野和中国视野相结合、基础研究和应用研 究相结合，整合规划，设立所在地区高校的少儿特色；
第二：
就是专业性问题建设，少儿专业理论建设需要由科研成果的 体现，理论来源于实践，回归于实践。用科研建设，推动学 科建设的发展，用真实的学校情况来改善学科建设和教学中 的缺漏。少年儿童组织与思想意识教育专业建立至今已有4 年，学科在建设发展的道路上，需要的是一个发展、培养， 再去创新，少儿专业走在一个继承、建设、发展的道路上， 只有夯实基础，有了基础、实体、核心建设，我们才可以在 这样的奠基之石上去创新。少儿专业的学科建设是任重而道 远的，需要国家和学校提供一个可发展的空间。参考文献：
[1]洪守义.加强基础理论研究努力构建少先队学科[J]. 上海青年管理干部学院学报,2013(7). [2]杨江丁.少先队学科建设对青年学科发展的启示[J]. 上海少先队研究,2014(5).