【小学数学高效课堂之思考】 小学数学课堂现状的思考

小学数学高效课堂之思考

（二）、优化上课过程，让数学学习变得更直观，增加 学习兴趣 小学生一开始接触到数学还是比较陌生的，很多知识的 学习还比较抽象，在运用上相对被动，特别是在理解题目的 意思上还比较困难。上课过程就必须要不断优化，选择有效 的传达方法来进行知识传递。在初期应该通过形象的图形展 示计算的过程，和生活中经历结合到一起，让枯燥的数学更 贴近学生了。这样也就是让题目变得有意思，能够引起他们 探索的兴趣，学习起来就容易多了。例如，对一年级的小学 生来说，加减法还是一个比较模糊的概念，为什么要学习这 个知识，他们还不是很了解，这就需要巧妙的图片引导了。

在指导孩子们认识1到10的数字时，可以先让孩子们数具体 事物的个数，像图上有几个苹果，有几个梨子，还有什么这 样就直接建立了数字与水果之间的对应关系。其实，这里用 到的水果也就是我们一直在强调的形：1，也就是一个橘子、 一朵花；
2呢，就是再多一多花（如下图）；
3个充分理解2 和3代表的不同意义。这样也就是让孩子们自觉参与到数数 的过程中了，特别是这些色彩鲜艳的图片更能引起孩子们的 兴趣，帮助教师更好地教学。

(三)、在复习巩固中渗透数学思想 在进行每节课和每单元复习时，教师要善加引导，要让学生整理复习所学的数学知识，更为重要的是要引导学生坚 持对自己的思维活动进行回顾，对自己发现和解决问题的过 程进行反思，回顾自己具体运用到了哪些基本思想方法等， 及时地概括某方面的数学思想方法，这样就能让学生站在一 定的高度来对知识的本质更好地把握，这样数学课堂教学的 效率也能得到更好地提升。例如：《100以内数的整理与复 习》，此时教师可以让学生写一个自己感兴趣的数并组织交 流活动。依据学生的回答，教师再选择典型数据，进而引导 学生一起做好分类整理，留给学生思考的空间，让他们思考 这些数的分类标准，一共分为几类，并记录小组讨论的结果。

分别可以从四个方面来分类：位数；
单数、双数；
数的个位 和十位是否相同。由于教师选择的都是比较有代表性的学习 材料，因而学生在经过了一定时间的观察、思考和操作以及 相互交流之后，往往就能找到不同的分类视角，并认识到不 同标准下分类的多样化，同时也对位数、数位、计数单位等 知识进行了复习。以上这些活动，有助于学生对“分类”思 想的理解进一步深化，是对已有认知结构的一次重组，使学 生的数学思维大大拓展了。教师在带领学生进行复习总结的 过程中，要对挖掘、提炼和研究数学思想方法始终予以高度 关注，对数学思想方法的指导作用进一步强化，并有效地结 合起数学知识和相应的数学思想，努力将学生用数学思想方 法解决问题的能力逐步培养起来，这也是高效教学的根本手 段之一。(四)、结束语 通过前面的论述，我们知道，不管对于学生还是老师来 说，高效教学十分有必要。教师在教学中要讲究方法与技巧， 使难的问题简单化；
注意引导学生在学习过程中主动思考， 在不断的提问中学会自主学习；
不断增加师生之间的交流和 互动，最终实现高效课堂。