高中体育课渗透赏识教育的探索:体育课德育渗透

高中体育课渗透赏识教育的探索

赏识教育在高中体育教学活动的实施中具有广泛的应用空间，它对提 升高中体育教学的实效性具有重要的作用，因此，研究在高中体育课中渗透赏识 教育的问题是非常必要的。

一、良好师生关系的建立是一个重要的前提 体育教学活动必须要有教师与学生彼此之间的紧密互动才能够有效 实施，只有教师和学生为了共同的体育教学目标，共同参与，彼此交流，才能有 效提升体育教学的效率，最终达到体育教学理想的目标。在传统的高中体育教学 过程中，教师在高中体育教学中是教学活动的核心，教学活动的开展都要围绕体 育教学活动的实施而进行，教师是传统高中体育教学实施中的主角，在教学的实 施中占据主体地位，学生在教学中应有的主体地位没有得到很好的尊重，学生在 教学中的主体性没有得到有效的发挥，在教学中学生只能被动地接受，自主学习 的主动性与积极性不高，缺乏学习兴趣，学习热情不高。这样的高中体育教学对 于学生来说是缺乏吸引力的，高中体育教学的课堂气氛压抑，学生在高中体育教 学中感到无趣，教师在高中体育教学的实施过程中感到无聊，教师与学生的关系 比较紧张，在这种紧张的气氛中渗透赏识教育显然是不合时宜的，也难以收到预 期的效果，因此，从这个意义上说，建立良好的师生关系，是在高中体育教学中 渗透赏识教育的一个重要前提。例如，在开展足球教学时，如果只是采用那种机 械的讲述学生对于足球教学很难产生参与的积极性，足球教学的效果也不会好， 教师在教学中为了提升教学效率，经常要组建一些足球技巧训练的合作小组，这 时教师要与学生打成一片，作为各个不同小组的一员参与到学生足球技巧的合作 训练中，这种互动与交流，让学生产生一种平等、亲近的体验，在拉近师生距离 的同时，也构建了一种和谐的师生关系，在合作中教师对于学生的进步要及时肯 定，学生的足球学习热情也会因此而得到充分的激发，这样的师生关系构建是开 展赏识教育的一个重要前提。

二、建立合理的评价机制是赏识教育实施的重要途径 在传统的高中体育教学中对于评价环节缺乏应有的重视，即使在教学活动的开展中，有评价的环节，也只是流于形式，评价的内容相对单一，评价的 方式比较落后，在评价的过程中只重视评价的结果，对于教学过程中学生所付出 的努力则很少关注，对于学生具有的优点关注度也不高，这样的评价方式是不受 学生欢迎的。不合理的教学评价方式不仅不能对学生产生激励的作用，相反，还 会影响学生参与体育学习活动的积极性，有的学生甚至因为评价的方式不合理而 产生了抵触情绪，这样的评价方式是阻碍赏识教育开展的重要影响因素，不利于 赏识教育的有效实施。因此，要想在高中体育教学中发挥赏识教育的实效性，就 要在高中体育教学中建立合理的教学评价机制，合理评价机制的构建不仅要关注 学生体育学习的结果，也要关注学生学习的过程，科学的评价不仅要关注学生的 体育技能与体育知识，也要关注学生的体育学习态度以及学生在体育学习中所体 现的人文素质，通过这样的评价活动才能够真正对学生产生激励的作用。与其说 这是一个评价的过程，不如说这是一个赏识的过程，这种综合的评价使每一个学 生的闪光点在体育学习中都能得到很好的赏识评价，这种合理的评价方式对促进 学生体育素养的提升具有不可忽视的作用，从这个意义上说，合理的评价机制是 实施赏识教育的重要途径。

三、要赏识每一个学生，关注每一个学生的进步 关注全体学生是新课程所倡导的重要教学理念，在传统高中体育教学 活动的实施过程中，教师的教学活动只是针对那些接受能力较强的学生，对于体 育学习能力较弱，体育成绩不好的学生则缺乏应有的关注，体育教学活动的开展 也喜欢采用那种一刀切的教学方式，教学活动缺乏分层次的教学内容，这就形成 了冰火两重天式的教学局面，一方面，能够适应这种教学进度与教学方式的学生 体育素质发展得越来越好，另一方面，缺乏关注的学生在这样的教学中感受不到 来自教师的积极评价与赏识，对于体育学习逐渐失去了信心，开展这样的体育教 学活动对这部分学生来说是缺乏吸引力的。因此，要想在高中体育教学中开展赏 识教育就需要教师在教学活动的开展中关注每一个学生，教学活动的内容选择， 以及教学方式、方法的运用要与每一个学生的学习实际情况相适应，要因材施教， 发挥每一个学生在体育学习中的潜力，激发每一个学生参与体育学习活动的内在 动力，教师尤其要对那些体育学习存在困难，参与体育学习活动信心不足的学生 格外关注，要以赏识的目光关注他们，发挥他们体育学习中所具有的优势，尽量 消除他们身上存在的不足，以赏识的态度促进他们的体育能力不断发展。高中体 育教学中赏识教育的开展，对促进高中体育教学活动的有效实施是非常必要的。

四、要用真诚的爱作为教学高效实施的重要驱动力在传统的高中体育教学活动中，教师只关注学生的体育学习表现，对 于学生的情绪、思想和生活实践缺乏应有的关注，教师不懂得尊重每一个学生的 人格。要知道对学生人格的尊重，是高中体育教学赏识教育实施的基础。教师在 日常的生活与教学中，要像学生的亲人那样去关爱每一个学生。教师要在教学中 注意观察不同学生学习和生活中遇到的问题，结合实际帮助学生切实解决这些遇 到的问题，教师要具有真诚的爱，让每一个学生都能够体会到教师的赏识、关注、 关心，以教师的爱的力量作为每一个学生内心深处的强大驱动力，在这样的教学 中，学生的学习热情也会空前高涨，这对于高中体育教学效率的提升具有重要的 作用。教师在教学活动的开展中要做善于发现学生的优点，哪怕学生身上只有一 点点优点，教师也要给予真诚的赏识与鼓励，让强者通过教师的鼓励与赏识变得 更强，让弱者通过教师的赏识得到更快的进步。例如，在开展韵律体操教学时， 一些学生在做动作时往往信心不足，但是，偶尔在某一个动作上做得却很到位， 这时教师就可以抓住这个时机，对学生进行激励：“你这个动作做得真漂亮，你 其他的动作再加把劲，比这个动作做得会更棒。”在这样的赏识语言的激励下， 原本对于体操训练不感兴趣的学生逐渐对体操训练也产生了兴趣，这对高中体育 教学效率的提升是非常有效的。

五、让学生获得成功的体验 在高中体育教学活动的实施中，教师只是用语言开展赏识教育，单纯 进行语言激励，虽然能够激发学生学习的积极性，但是如果没有更多的成功体验， 最终学生还是对体育学习缺乏信心，体育学习的实效性也不会有显著的提高。因 此，要想真正提升学生的学习效率，教师就要在教学中针对不同学生存在的不足 及问题，采取有针对性的措施，让学生通过这些有效的教学措施，获得更多成功 的学习体验，这是赏识教育在高中体育教学中应用的最佳方式。

开展在高中体育教学中渗透赏识教育的研究对促进高中生体育素质 的提升具有不可忽视的作用，目前相关的工作开展依然存在许多的问题，因此， 开展相关方面的研究极具现实意义。

作者：翟进明 来源：新课程·教师