论高中地理教学中板书的运用 高中地理板书

论高中地理教学中板书的运用

【关键词】地理教学黑板板书优势有效板书 【中图分类号】G633.55【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2018） 03-0173-02 近几年，大部分教师过分依赖多媒体，几乎每节课都借助多媒体，导 致遇到突发情况时，课堂只能中断。粉笔字作为教师的基本功，却被越来越多的 教师所忽略，黑板也逐渐成为摆设，这是一种非常可怕的现象。笔者认为，黑板 板书在地理教学中具有不可替代的作用。

一、与多媒体相比，黑板板书的优势 1.更好地展示教学内容和重难点 多媒体的播放速度往往较快，学生看得过多，知识在脑海里印象不深 刻。黑板能够保留重要的板书、板画，能较好地展示一节课的知识体系，脉络清 晰，便于结课时梳理知识，进行总结。由于黑板篇幅有限，需要边写边擦，最后 保留的是教学中的主要知识点和重难点，而且教师在板书过程中可以用不同颜色 的粉笔区分，便于学生掌握。

2.灵活方便，更好地展示思维过程 黑板灵活好用，写错易擦，方便修改补充。[1]对教师来说，黑板既 能板书预设好的教学内容，也便于呈现偶发的灵感，可以拓展学生思维。例如， 在学习“地方时计算”时，教师可以带领学生一步步演算，详细展示整个计算过程， 得出最后答案，这样学生领悟更透彻。同时，可以根据学生的反映情况，多板画 几个经纬网地球简图，多设置几个点，让学生计算时间。

3.更好地促进师生互动 在课堂教学中，教师可以适时地让学生在黑板上画图，有不完整的地方，其他学生可以补充、修改，也便于教师及时了解学生对知识的理解和掌握程 度，可以有效进行针对训练。在必修1自然地理学习过程中，特别是地转偏向力、 热力环流、锋面系统、气旋与反气旋、洋流、背斜和向斜等知识，可以随时让学 生上黑板画示意图，多画多纠正，原理自然也就理解透彻了。

4.更利于学生记笔记 老子曰：“少则得，多则惑。”多媒体信息容量大、图片多，要在有限 的45分钟完成教学，时间很紧促，这就会造成很多教师为了完成教学进度，无意 识地一直播放幻灯片。多媒体信息容量大，给人感觉很充实，其实学生整节课只 顾着看，只顾着写，来不及思考，来不及消化。而一节课下来教学内容很多，能 够在黑板上呈现的往往是教师精心设计的需要保留的重要知识，教师板书的过程， 学生也可以跟着做笔记，还有时间思考和消化，课堂上学生更容易跟着教师的思 路走。

二、地理教学中如何有效进行黑板板书 1.精心设计，去粗存精，突出重点 与其他学科不同的是，地理教学经常运用地图，黑板不仅仅用于板书 知识点，演算过程，更多地用于板图和板画，这是地理教学的传统“三板”。教师 要精心设计板书、板图和板画，板书写哪些内容，画哪些图，用什么颜色的粉笔 都要提前设计好，切不可临时在黑板上乱涂乱画。

地理板书应简洁明了，条理分明，位置适中，突出知识体系；
地理板 图要简洁易记，去掉不必要的内容，减少干扰因素，突出教学重点；
地理板画对 象多为示意图，要把握整体，忽略细节，突出特征。[2]图像与文字有机结合， 同时呈现，以图解文，用文释图，图文结合，可以使学生整体地认知地理事物和 现象。使用不同颜色的粉笔，学生可以区分不同知识，更容易分清重难点。需要 注意的是，地理教学中能用图表表达，尽量不要用文字，板书的文字要简洁明了。

2.教师板图，学生跟画，化解难点 在必修1自然地理学习过程中，教师时常需要在黑板上板图，讲解地 理原理及形成过程。这时，最好要求学生拿出作业本或练习本，教师画的过程中 要求学生跟着一起画，可以加深学生的理解，突破难点。3.边画边讲，化静为动，演绎过程 地理原理不宜直接用教材上面的示意图直接讲解，教师需要在黑板上 绘制示意图、简图等，最好按照地理过程，结合学生的认知规律，边画边讲，边 讲边画，还可以通过不同颜色刺激学生的视觉器官，化静态为动态，使学生详细 了解地理事物和现象分布规律、相互关系、形成原因和过程、时空变化等。

值得注意的是，地图作为地理的第二语言，绘制地图是地理教师的基 本功，随着多媒体的使用，越来越多的年轻教师基本不会。我们时刻要求学生学 好地理，自己却连中国地图轮廓都不会画，在信息化的今天，如果一味地使用多 媒体技术肯定是不可取的，正如叶澜教授所说：“在一个充斥技术资源和诱惑的 时代，我们十分需要在技术工具面前的清醒。”黑板作为传统的教学工具，能有 效突出重点，呈现教学过程。当然，若能实现传统教学工具与现代技术的有效整 合，各司其职，扬长避短，灵活切换，既能增大课堂时空容量，又能提高课堂教 学效率，何乐而不为？