积极心理学在教育教学中的启示 积极心理学对我的启示

积极心理学在教育教学中的启示

积极心理学是20世纪末在西方兴起的一股重要心理学力量, 是心理 学研究的一个新的领域。积极心理学研究人类优点和积极品质，研究人类的力量 和美德等积极方面为重点。在教育教学中，积极心理学要求我们用一种欣赏的、 开放性的、发展性的眼光来看待每一个孩子的潜能、动机和力量。因为，每一个 孩子的过去不等于他们的未来，他们都具有很强的可塑性。

作为一名教师，学生成绩的差异不应是评价他们的标准，品行才是评 价他们最为重要的前提。学生成绩差是过去的历史，我们要做的是如何让他成为 一个爱学习，并不断为之努力的好学生。一个学生积极向上的生活态度，为目标 而努力付出的过程才是教师关注的重点。我们应用积极的眼光看待学生的一切， 要用欣赏的目光看待孩子。

首先，挖掘学生的闪光点。

有的学生虽然成绩不好，但是却有其他的优点。作为教师，我们应善 于捕捉学生身上的闪光点，把它的光芒加以扩大，让他充满自信，使他有不断前 进的动力。我班里曾有这样一个学生，他是一个特别聪明的孩子，但是不爱学习， 经常打架。通过对他平常的观察，我发现他是一个很讲义气，很懂事的孩子。有 一次，每个寝室要选一名寝室长，我就推荐了他。结果,在学校每天对寝室的内 务检查中,他的寝室一直都是满分。我在班里表扬并要求其他寝室长都要向他学 习。可能他从未受过老师的表扬，我发现他第一次脸红了。从此，我有意无意地 把班级里有些事情安排给他做，他总是负责任地做好每件事。他渐渐地融入这个 班集体里，不再打架闹事，并且开始认真学习了，因为他开始相信自己是一个有 价值的人。从此，他对我充满感激和信任，把我当作可以信赖的朋友。学生都期 望得到老师的重视与信赖，能够焕发他们的热情、提高信心、增强自觉、激发潜 能。作为教师，我们应欣赏学生，挖掘学生的亮点。其次，建立积极的师生关系。

积极心理学首先要求师生之间要有积极的人际关系，这些积极关系的 特征包括：相互信任、尊重、关心、时间投入、陪伴、体贴、安全、善良、鼓励、 有趣等。因此，教师首先要有一个积极乐观的意识、态度和交往方式，从而才能 更好地促进学生正向行为的积极发展。这种关系并不是简单的几个微笑、几句鼓 励、几次表扬就能建立的，它需要计划、时间、努力、技巧，以及最重要的一个 因素——坚持。如果想让学生喜欢你的课，首先应先让他们喜欢上你这个老师。

今年刚刚带完高三的我又被学校安排带了这届高三，我当时担心学生不能适应这 段磨合期。我在教学上是个对学生要求非常严格的老师，很重视他们学习习惯的 培养。才接这两个班时，我发现他们没有背单词的习惯，所以我初次给他们听写 的分数简直让我崩溃，交作业也是拖拖拉拉。我认识到问题的严重性，必须让他 们英语的学习井井有条起来，所以先培养习惯。但我知道首先要让他们喜欢我， 他们才会跟着我走。我尽快地做到叫出每个孩子的名字,准备了一个本子，专门 记录每个孩子每天的进步和不足，及时对进步的孩子给予表扬，对孩子做错的题 耐心地给予讲解，并且鼓励孩子们多问题，课堂上积极参与。渐渐地学生看到了 我对他们的付出，他们对我更加尊重，在英语学习上非常地努力。教师要善于赞 赏与激励，赞赏每一位学生的独特个性和专长，赞赏每一位学生取得的点滴成绩， 赞赏是自我期待、自我激励、自我发展的动力。

第三，教育过程运用积极语言。

积极心理学要求我们相信每个孩子，包括成绩最差的学生都有自尊心， 都有受肯定、被欣赏的心理需求。教师运用积极语言本身就表现出关爱的语气、 赞许的态度、尊重的表情、信任的眼神，会使学生产生愉快情绪，有助于培养学 生的友善、自尊和自信，有利于形成、增强教育者所期待的行为。《实话实说》 中的崔永元小时候酷爱数学，但有一次因为上课思想开小差被新来的数学老师严 厉批评。从此，他的数学成绩一落千丈。他说：对我来说，数学是疮疤，数学是 泪痕，数学是类风湿，数学是心肌缺血，数学是中风……。我请求各位老师手下 留情，您不经意的一句话、一个举动或许会了断学生的一门心思，让他的生命走 廊中少开一扇窗户。一句话可以成就一个人，也可以毁灭一个人。以育人为终极 目标，以语言为主要工具的教师，理当用心学习、研究如何说话，说什么话。

对学校教育来讲，学校要以广大普通学生作为工作的重心，研究学生 积极向上的成长力量，让校园充满乐观与积极的氛围。育人者当育己，心育者当 自勉，老师应成为学生心理积极暗示的楷模。积极心理学它要求心理学家用一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待 人类的潜能、动机和能力等，探索人类幸福和快乐的奥秘，并帮助人们获得快乐 和幸福。我们都知道，心情的好坏可以影响着我们做事情的效率。随着社会的不 断发展，越来越多的心理学家意识到：直接影响教育能否取得真正成功的因素并 不是知识水平的提高，也不是专业领域的创新，而是培养学生积极学习和快乐生 活的心态。基于此，我们对学生的教育教学理应立足于积极心理学，一切从积极 出发，充分挖掘学生的潜力与创造力，激发其活力，帮助他们树立自信心，具有 积极的生活态度，促进学生的全面发展。

作者：孙艳燕 来源：课程教育研究·上 2014年5期