好奇心怎样培养 [基础教育与好奇心培养探讨]

基础教育与好奇心培养探讨

关键词：好奇心；
基础教育；
创新型；
人才 一、保持好奇心是培养创新型人才的重要基础 2009年，教育进展国际评估组织 （InternationalAssessmentofEduca-tionalProgress）对 21个国家的儿童进行了深入广泛的调查，结果显示，中国儿 童的想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五，中国的中 小学生认为自己有好奇心的比例仅有4.7%。这警示我们，中 国儿童的教育面临严峻的形势。实质上，好奇心问题自提出 以来就引起了众多研究者的注意。他们从不同的角度对好奇 心的内涵、结构、测量等问题进行了研究。总的来说，他们 普遍认为好奇心是指为认知、探究以及寻求新颖的、有挑战 性和不确定性刺激的强烈愿望，是人类求知的最原始的内在 动力，是促使个体对新奇的事物去观察、探索、操弄、询问， 从而获得对环境中诸般事物了解的一种原始性内在冲动。好 奇心是影响人才培养效果的重要因素。它是认知与情感的统 一，对于激发和保持个体求知的欲望和热情具有重要的价值。

正如卢梭所言：“儿童的好奇心，是一种追求知识的欲望”“好奇心只要有很好的引导，就能成为孩子寻求知识的动 力”。强烈的好奇心还是创造性人才和高创造力人才所具有 的鲜明的个性特征之一。好奇心作为创造性人才的重要心理 特征，推动科学发现和社会的文明进步。奇凯岑特米哈伊明 确提出，通往创造性的第一步就是好奇心和兴趣的培养。人 类学家阿什利•蒙塔古认为，如果人类能够不断延续下去的 话，那么儿童的一些心理特点必须在成年人身上得以保持， 比如敏感、好奇、游戏、创造性、想象力、惊奇感和学习的 愿望等。斯皮尔伯格认为，好奇心是促进学习的重要心理品 质，它能够激发儿童的探索行为，在好奇心的驱动下，儿童 努力同化与顺应信息，优化已有的知识结构。

二、我国基础教育中影响好奇心培养的障碍因素 三、基础教育阶段培养和保持好奇心策略 在基础教育阶段培养和保持儿童的好奇心，是一项系统 性工程，既需要政府管理者、社会各界转变思想观念，也需 要微观上的教育工作实践者精细设计、持之以恒。1.深入树 立素质教育观。在知识经济时代、信息社会当中，知识以人 们无法想象的速度在增加和更新，因此，保持对新知识、新 事物的好奇心，具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些 知识更为重要。要将素质教育观贯彻和落实到政府对人才选 拔制度的设计之中，尤其是高考、中考的设计之中。要引导 社会更加开放、全面地评价教学效果，因为真正对学生负责 的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展。2.促进实施教学新策略。好奇心就好比是一颗种子。要培养 学生的创新能力，就是要给这颗种子提供适宜的阳光、温度、 水分和空气，让这颗种子生根发芽。所以，我们要在教育教 学中营造一种民主平等的氛围，让学生敢于发表不同的见解， 鼓励学生去发现，去质疑。在基础教育阶段，注意孩子在活 动中产生激动的时刻，天才的种子就蕴藏在这种快乐中。教 师给儿童要设计各种各样的教学方法，比如：介绍不同的观 点或者引导学生提问来加强儿童的好奇心，提供相对新颖、 不熟悉的刺激物或开展新奇的活动，引发儿童的好奇心。教 师对于儿童提出的千奇百怪的问题，应当尽量给予耐心解答 或组织他们及时讨论、尝试，尽快解除由于对新奇事物的好 奇而带来的困惑。教师要改变当前基础教育重文化知识学习 的教育模式和评价标准，重视孩子的天性成长。