【哲学与人生案例教学法分析】哲学与人生

哲学与人生案例教学法分析

一、案例教学法的作用 案例教学法具有趣味性强、启发性强等特点，在“哲学 与人生”教学中合理地运用案例教学法，可以激发学生学习 的积极性，帮助学生正确理解哲学原理，同时，能够提高学 生认识，使其树立正确的人生观、世界观和价值观。

二、选择案例的原则 在选择案例时，教师首先要研究课程标准、教学目标和 教材内容，搜集与知识点联系密切的案例，然后，加以甄选。

在选择案例的过程中，需要把握以下原则：1.案例要紧密结 合相关概念和原理。案例教学的主要目的是完成教学任务， 实现教学目标。因此，教师在选择案例时，应将授课内容与 案例紧密结合。如，在讲授“客观实际与人生选择”一课时，笔者就运用了德国近代著名的哲学家和数学家莱布尼茨同 国王谈论哲学的案例：“世界上没有两个彼此完全相同的东 西”，“世界上没有两个彼此完全不同的东西”，引导学生 认识“物质世界的统一性与多样性”的概念，进而引出“人 生选择的多样性和可能性”。2.案例要结合学生的实际，反 映时代特征。案例教学法中案例的选择至关重要，既要考虑 到课堂教学内容，同时又要照顾到全体学生，所选择的案例 要有时代感，要有亲和力，要与学生的学习、生活紧密联系， 不能脱离学生的生活实践，脱离了学生的生活实践，就不能 调动学生思考的积极性。只有选择那些反映时代主题，切合 学生学习兴趣的案例才能收到预期的效果。比如，在讲授《普 遍联系与人际和谐》一课时，作为导入部分，笔者选用了“《泰 �濉贰�不小心’带火泰国旅游”这一案例，进而引出“一 切事物都处在普遍联系之中”。之所以选取这一案例，是因 为《泰�濉氛獠康缬按蠖嗍�学生都看过，并且有较深的印 象，在谈到这部电影时，他们兴致盎然，能积极参与到讨论 中，很自然地就过渡到新课学习中。3.要与时俱进，增强教 学的趣味性。哲学课教学的主要任务是教会学生正确运用相 关原理解决实际问题，培养他们的辨别能力和社会分析能力， 提升其综合素质。但有些哲学原理很抽象，学生理解起来非 常困难，因此会产生厌学、畏难情绪。增强案例的趣味性， 在调动学生学习积极性方面意义重大。为此，在选择案例时， 教师要以学生乐于接受、感兴趣的案例为主，同时，还要紧跟时代潮流。如，对各国大选、钓鱼岛问题、太平洋军演等 热点，教师应及时跟踪，认真研究，必要时，作为案例引入 课堂。只有这样，才能把教学内容与现实生活联系起来，真 正阐释“哲学与人生”的关系，使生活哲学化，哲学生活化， 满足学生的求知欲，激发其探索创新的精神，增强教学的吸 引力。

三、案例教学的实施 1．案例的选择和设计。这是进行案例教学的前提，在 选择案例时，要紧扣教学内容，凸显教学主题，还要分析学 情，贴近学生实际。所选案例数量适中，且便于实施，力求 做到“案例”、“原理”、“德育”、“情感”的紧密融合。

2.案例的呈现和展示。这是实施案例教学的有效方式。案例 的展示可以采用不同的方式，如，让学生阅读教材上及教师 印发的案例；
教师或学生形象生动地口述相关案例，其适用 于情节比较简单的案例；
以剧本形式让学生分角色表演；
也 可以通过辩论会、小品、模拟法庭、记者采访等形式展示。

3.案例的探究分析。这是展现案例教学效果的关键。案例教 学能不能完成既定的教学目标，达到预期的教学效果，关键 在于对案例的分析。可以采用小组讨论或全体讨论方式，让 所有的学生都参与其中，将学生自主探究和教师的启发引导 相结合，通过对具体案例的分析，探究隐含在案例背后的深 层次内涵，从而让学生获得对知识的理解，促进学生实践能 力的全面提升。总之，在“哲学与人生”教学中应用案例教学法，有利于促进学生转变学习观念，提高学生学习的自觉 性，能够培养学生分析、解决问题的能力，同时，有利于提 高教学质量，实现三维教学目标。