初中英语教学中如何实施情境教学法 情境教学与情境教学法

初中英语教学中如何实施情境教学法

从性质上来看，情境教学法有着一定的多变性，教师可 以在课堂上设置各种各样的情境，只要是有利于学生学习的 情境，教师都可以灵活的将它运用到教学中。另外，由于教 师设置的情境都是为学生服务的，因此主要的使用者还是学 生，学生在这个教学过程中可以充分发挥自己的主观能动性 去学习，这就体现出情境教学的一种主动性，它确实能够充 分的激发学生的学习兴趣。既然情境教学有着如此大的益处， 那么我们教师应该如何在课堂上实施它呢？如何充分发挥 它的特性来提高学生的英语学习能力呢？以下就是笔者根 据多年的教学经验总结的几种实施情境教学、提高情境教学 效率的方法。

一、教师需要将情境教学的存在告诉学生 情境教学法是为学生服务的，因此作为受益者的学生有 权利知道一切关于情境教学法的内容，我们教师需要做的就是告诉学生情境教学法的存在，将它的益处分享给学生，只 有学生了解了情境教学法，他们才能配合教师完成教学任务， 提高教师的教学效率。另外，教师将情境教学法告诉学生可 以让学生认识到自己在课堂的主体地位，学生认清了自己存 在的价值，他们就会更积极地参与课堂，学习英语的态度才 会更端正。比如，说在学习《knowyourself》的时候，笔者 在课前就告诉学生这一堂课要进行英语知识竞赛，由笔者担 任竞赛的裁判，学生作为参赛者，比赛的形式是抢答，学生 要在五秒之内进行抢答。竞赛的形式虽然很简单，但是学生 却很积极的参与了这一节课，这就是因为笔者在一开始就告 诉学生他会在上课的时候创设一些情境，并且告诉他们“你 们在教学情境中会有着更多的主动性，你们的学习效率也将 得到极大地提升。”就是笔者的这种引导让学生们对情境教 学充满了期待，因此当笔者组织学生进行情境教学的时候， 学生就会很积极的去准备，每一个人都希望在竞赛之中好好 地表现自己，得到其他同学的认可。笔者的这种“坦诚相待” 取得了很好地效果，学生的学习效率在这样的情境之中也得 到了极大地提升。

二、教师要设置多种多样的英语教学情境 学习英语最好的办法就是多读、多说、多听、多写，因 为英语是一种语言，学习语言最主要的就是学生要勇于表达 自己，表达的形式可以多样化。而我们教师在创设教学情境 的时候最好将这些表达方式加入进去，利用创设的情境来鼓励学生表达自己，学生在自信的表达自己的同时自身英语能 力也能得到极大地提升。笔者觉得英语教学的情境非常多样 化，结合多读、多听、多说、多写的理念，我们教师可以创 设知识竞赛、英语剧表演、情景对话、听写对练等教学情境， 用多样化的教学情境激发学生学习英语的兴趣，让学生在课 堂上更积极地学习英语。比如说在学习《growingup》的时 候，笔者就组织学生根据教材中的内容设置一个情景对话， 要求学生分别扮演对话的角色，用流利的英语将书中的内容 表达出来。在情景对话环节结束之后，笔者又组织班级进行 自由交流，笔者给了学生足够的时间去表达自己成长过程中 最具有意义的事情，让每一个学生都能与别人一起分享自己 成长中难忘的事情，从而让整个班级变得更团结，英语学习 的氛围更强烈。

三、将科技与情境教学结合起来 21世纪是一个科技信息时代，在这个时代，信息传播的 速度是非常迅速的，科技也是非常发达的，许多科技产品也 开始进入人们的日常生活中，我们英语教师也应该与时俱进， 将科技与教学结合起来，利用科技的高效性来提高情境教学 的效率。笔者觉得我们教师可以将电子白板、电脑等多媒体 运用到情境教学中去，因为这些科技产品可以给学生提供一 个不一样的情境，让学生能够更真实的感受英语。比如说在 学习《welcometoourschool》的时候，笔者就在课前将学校 比较有特点的地方拍摄下来，然后利用多媒体将这些照片投影给学生看，让学生根据这些照片来用英语介绍自己的学校。

再比如在学习《films》的时候，笔者就利用多媒体将一些 电影中的精彩片段放给学生看，学生在观看电影的时候也能 够学习一些英语，自身的积极性也得到了一定的提高。

四、结语 综上所述，情境教学法对于提高教师的英语教学效率有 着极大的帮助，它激发了学生学习英语的兴趣，让学生在课 堂上表现的更积极，学习的效率也有了显著地提升，因此笔 者觉得我们教师应该多在课堂上采用情境教学法，通过告诉 学生情境教学的定义，结合多媒体创设多种多样的教学情境 来帮助学生学习英语，为学生未来的学习与生活打好基础。