政治中心环节 [高中政治课堂利用演讲环节辅助教学浅探]

高中政治课堂利用演讲环节辅助教学浅探

一、高中政治课堂演讲内容和形式 现今高中生对政治课堂重视度不够，政治素质普遍低下，如何提高学 生的政治素养、激发学习政治课程的兴趣成为必须要解决的问题。高中政治课中 插入演讲环节能有效解决这一问题。由于高中生自身发展的可塑性极高，演讲这 一环节需要教师在一旁辅导，教授学生如何正确地演讲。本文从演讲内容和形式 两方面进行探讨和研究。

1.演讲的内容 高中政治课演讲内容范围比较宽广，时事热点、历史事件较多，目的 是激发学生学习政治的热情。高中政治课演讲课从宏观和微观两个方面进行描述， 从宏观上讲，学生可以根据对本班同学的调查研究，选取一至两个同学们相对比 较感兴趣的话题进行描述分析，还可以针对最近国内或国外发生的大事件进行演 讲，演讲题材的选取应注意与政治教材相呼应。例如，11月2日，上海，中国的 商飞上海飞机制造有限公司总装厂房，承载着几代中国航空人梦想的国产大飞机 C919在此举行总装下线仪式，针对这一话题从事件本身和事件发生意义两方面 进行阐述。从微观上讲，可以选取幽默诙谐的小故事、明星八卦或手机软件播放 的新闻图片等作为演讲主题。这些主题必须是积极的、充满正能量的，只有这样 的话题才能真正培养高中学生正确的价值观。例如，外国人眼中的中国留学生是 勤奋、聪慧的代表，他们学习刻苦、踏实肯干，在学术方面毫不示弱。面对文化 差异，中国学生同样展示出了强大的适应能力，积极融入美国社会，在异国他乡 努力实现自己的价值等，目的是激发学生的学习热情。选取内容后，教师应针对 选取内容进行指导教学。由于选材范围广，拓宽了学生的想象空间，有利于高中 学生发展。

2.演讲的形式高中政治课堂演讲内容决定了演讲形式。由于演讲涉及的范围非常广 泛，因此演讲形式相对灵活。政治老师作为课堂授课的主体，在学生演讲中起到 了重要作用。首先，选取演讲同学时应采取自愿主动原则。如果有充足的时间， 演讲可以连续一个星期或一个学期不等，根据高中政治内容决定演讲形式。由于 演讲内容可以分为微观和宏观两个方面，因此基本演讲形式也是两个方面。从宏 观演讲内容来看，采取的形式多是说教和多媒体演讲相结合。针对要演讲的内容， 课前应做好充分准备。PPT内容应丰富，包括与内容相关的图片、故事、歌曲等， 以此吸引学生的注意力，提高演讲质量。相对于宏观，微观的演讲形式更具有灵 活性。微观内容较宏观轻松，微观演讲方式可以自由发挥，最大限度发挥想象力。

微观的演讲可以是一首歌、一个谜语或一个小故事。在学生演讲结束时，教师应 加以鼓励，针对演讲出现的问题进行点评。这时需要老师具有丰富的知识储备量， 对学生存在的问题应仔细考虑，避免马虎大意。教师应准备与学生演讲题目相对 应的讨论问题，在学生演讲完成后，提出问题集体研究讨论，主要目的是缓解学 生巨大学习压力的同时，提高他们的学习能力。

二、高中政治课堂演讲的功能 高中阶段学生普遍存在忽视政治课的现象，对政治课的学习相对呆板， 缺乏灵活性。学生有针对性地进行演讲能提升兴趣，促进学习热情。针对学生感 兴趣的话题进行演讲，极大地增强政治课堂授课的灵活性。演讲内容贴近主题， 使学生在教室里感受到浓浓的生活气息。在高中政治课堂上进行演讲遵循了学生 作为课堂教学主体地位的原则。演讲内容与教材相结合，在娱乐学生的同时，不 脱离高中政治教材的主体地位，使学习和娱乐共同发展。高中政治课堂的演讲功 能主要分三个方面，其中包括提高学生学习积极性、改进原有教学方式、增强学 生自信心。本章节从这三个方面进行研究和讨论。

1.调动学生学习积极性 以往政治教学方式较为单一，经常出现老师讲授较多，学生听课注意 力降低、被动接受学习内容等一系列问题。学生在政治课堂上的发言次数相对较 少，仅依靠一本政治书，学习政治时，不能从多个角度理解和学习政治。大多采 取死记硬背的学习方式，久而久之，导致学生对政治学习失去信心。其实，高中 时期学习政治课程对学生自身发展有很大帮助。高中政治课堂中增加演讲内容， 将极大激发学生的学习热情，使原本严肃的课堂气氛活泼化，学习气氛变得浓烈。

使学生在开心愉悦的环境下学习，增强学习参与感，明白自己是国家的一分子， 是未来中国发展进步的关键力量。习近平总书记曾说：“生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共 同享有同祖国和时代一同成长进步的机会。” 2.改进原有教学方式 原有教学模式多是老师课上教授较多，老师与同学和同学与同学之间 的联系相对较少。学生学了三年的政治课，但课上发言的机会少得可怜，老师和 学生的关系十分冷漠。在政治课上进行演讲，极大地增强学生的自信心。演讲时， 老师的鼓励对学生来说是极大的学习动力。与此同时，能让教师更了解学生，密 切学生和老师之间的关系。政治课堂上，教师的授课内容不管多么丰富，在学生 看来同样缺乏认同感。学生在政治课堂上进行演讲，作为新课标的要求之一，极 大地提高学生听课质量，保证学生在亲密和睦的氛围下学习。

3.增强学生的自信心 高中政治课的演讲是由学生作为主体进行的。以往政治课程中，学生 普遍属于被动学习，对自己能力了解不足，缺乏学习政治课程的主动性。学生在 演讲过程中能增强自信心，清楚地认识到自身能力。经过笔者调查发现，学生在 开始准备演讲内容的时候，就会主动学习政治课程内容，包括关注时事新闻、主 动练习口语和板书设计等。演讲后老师会鼓励学生，夸奖学生的演讲内容，并指 出不足。这时学生普遍处于兴奋状态，在一定时间段内会更积极地学习政治课程， 同时提高学生与学生之间的交往能力，使学生在生活中更自信。

三、高中政治课演讲的体会 表扬和鼓励学生是教育工作者的必备技能。在高中政治课堂上勇敢演 讲的学生，无论演讲得到底怎么样都要加以鼓励。点评学生演讲内容时应仔细考 虑，避免由于点评不当造成学生自信心降低。教师的总结应该仔细具体，点评内 容要与政治课程知识点相结合。高中政治课中增加演讲这一环节不仅对学生来说 是一个挑战，同样是对教师自身专业素养的考验。教师指导和点评学生时需要拥 有很大的知识量，需要教师学习新知识以不断丰富和完善自己。学生选取演讲题 目时，教师应该在旁辅导，教授学生演讲应准备的东西，紧扣主题并鼓励学生不 要紧张，诱导学生在放松的心态下演讲。同时教师应准备与演讲相吻合的讨论话 题，既涵盖课本上的知识又包含课外知识，从而扩大学生的知识储备量。教师组 织演讲时应精心设计和安排，切记不能马虎大意，要以仔细认真的态度对待演讲， 真正促进学生学习积极性，帮助学生提升自身素质。总之，在高中政治课中加入演讲，将在很大程度上丰富高中政治课授 课形式。现今政治课堂演讲已经逐渐科学化、完整化。演讲能打破原有政治授课 单一的局面，使政治课变得有趣、活泼。在提高学生学习兴趣的同时，提高学生 自身素质，使政治教学更贴近现实，更富有教育意义。

作者：王纯娅 来源：文教资料 2016年14期