数学兴趣的培养:如何激发学生的数学兴趣

数学兴趣的培养

一、运用谜语、故事组织教学 小学生，特别是低年级儿童，乐于猜谜语，听故事，教 学中如能紧密结合教材，运用谜语故事的形式组织 教学， 对于激发学生学习兴趣，能起到良好的作用。例如，教师在 讲第四册“小时、分、秒、的认识”时，首 先让学生猜这 样一个谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我们， 什么时候起床，什么时候睡。”然后 又根据书本四幅插图， 编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活学习习惯 的故事。这样很自然地使学 生认识了钟表，小时、分、秒， 同时又及时地向学生进行了珍惜时间的思想教育，学生学习 情绪也自然高涨。

二、关心学生，培养兴趣 学生如果喜欢他们的老师。那么对这个老师所教的学科就会产生学习动机和兴趣，教师要用一颗赤诚的心，唤醒无 数颗喜爱数学的童心。

1、生活上关心体贴学生 在现实生活中，有的小学生由于各种原因，生活上无人 体贴和照顾，这些学生特别需要教师的“爱”，以师生的感 情，诱发学生学习的内驱力，从而培养学生学习数学的兴趣。

2、学习上帮助差生 小学生对学习的胜任感，直接影响学习兴趣。有了对学 习的胜任感，应能产生学习兴趣，但是，有些差生学习很吃 力。教师要及时帮助这部分差生弥补数学知识上的缺陷，可 以从以下几方面入手：讲课时特别注意观察他们；
课堂提问 时尽量让他们回答能够回答的问题；
学生作业时，重点辅导 他们；
差生的作业尽量当堂面批，存在的知识缺陷及时补救。

这样持之以恒，差生就会逐步转变。

三、力求以情感人，抓住学生特点唤起兴趣。

１、让教学语言富有情感。众所周知，在诸多科目当中， 普遍都认为数学科比较呆板、单调和乏味，而数学本身的内 容安排也不如语文那样生动形象，在教学过程当中若不花点 心思则很难调动起学生学习的热情和积极性。为了让课堂变 得生动一点，我在教学中力求表达语言生动、形象、带有强 烈情感。就连学生发言的评价，我也注意措辞和语气，给予 强化式的鼓励赞扬。在数学教学内容中，尽可能地安排学具 操作，尽可能地让学生动手摆一摆、拼一拼，量一量，在做一做、看一看、想一想的活动中，如：学习三角形面积 的 计算，教师给出一个三角形图形，请学生量量算算它的面积 大小，学生可能会用各种方法 来试图计算它的面积大小， 如用画方格的方法等。教师可以再给出一个完全一样的三角 形， 让学生想办法，看能不能用这两个完全一样的三角形， 不用画方格的方法来计算出其中一个 的面积。能不能用已 学过的平行四边形面积计算的方法试一试，学生经过讨论、 试验，会试 图把这两个三角形拼成一个平行四边，再测量 出平行四边形的底和高的长度，并会发现这样 一个三角形 的面积恰好是拼成的平行四边形面积的一半，并计算出平行 四边形的面积除以二 就是等底等高三角形的面积。虽然拼 的方法不同但计算的结果都一样，这样就顺理成章地推 导 出三角形面积的计算方法。亲身体验，理解新知识，从而提 高数学能力。

２、领略数学教材无声语言的作用。在数学教材的每一 节都安排了例题，而这些例子全都是经过精心设计，符合各 层次学生的实际情况，大多都是图文并茂的。我在教学之中 注重引导学生通过例题去体会学数学的实用性、可行性和重 要性。作为教师，除了把那无声的文字变成有声的语言，来 教育鼓励学生，使学生的情感和情趣融合在一起，把学生从 课堂引入现实生活当中，从而达到既教书又育人的目的。

四、培养学生乐学从而培养兴趣。

英国教育家斯宾塞说：“应该引导儿童进行探索，自己推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们发现的应该尽 量多。”课堂教学时要体现“两主”作用。例如：教学“圆 的面积”时是通过“化圆为方”实验让学生探索圆的面积计 算公式，可提出“怎样计算圆的面积”这一探索问题，学生 思维就集中在面积上，再利用小组探讨、观察等教学手段， 使学生注意力集中在“形变而面积不变”上，注意圆的周长 与半径和拼成的近似于长方形的长和宽的关系上，从而自己 发现圆的面积的计算公式，在整个过程中，教师处于引导， 学生处于主动学习地位，体现了教育教学价值。

五、从合作学习中培养兴趣 （1）转变观念，迎接“合作”：实施小组合作学习， 对教师而言，决不仅仅是一种教学形式上的简单转换，而是 一种教育观念上的深刻转变，是对学生主体性的进一步的认 识过程，相信学生的学习能力与创新潜能，对学生们参与未 来社会竞争能力培养的一种积极有效的做法。对学生而言需 要其认识到交往合作的必要性及感知模式转变带来的学习 的趣味性和高效性，最大程度的投入的小组合作学习中去。

（2）优化组合，增强合作信心：分好学习小组，是 合作学习的基础，应根据学生的认识基础、学习能力、心理 素质等进行综合评定，然后搭配成若干异质学习小组，通常 为四—六人一小组。这样，缩小了组际差别，便于小组之间 的竞争，从而真正体验在合作的基础上竞争。小组长为轮换 制，让每一位小组成员都有锻炼和展示的机会。（3）不断丰富，激发“合作”：不但在数学课堂中 实施小组合作，而且经常利用一些活动，如指导组长帮助组 内成员巩固当天学习内容、互查当天作业；
同做一件好事， 每周变换一次日记，每周搞一次小组娱乐活动，实施组际对 抗赛等等，通过这样相互之间的协作活动，使每个学生从中 受到启发，得到帮助和提高，同时也对小组合作的认识趋于 一致，兴趣激增，为课堂教学中的合作学习奠定了良好的心 理基础和合作意识。

总之，培养学生学数学的兴趣的方法是多种多样的， 只要不断尝试，联系实际，大胆探索，就能激发学生的学习 兴趣，促使他们产生强烈的求知欲, 达到事半功倍的效果。

学生学数学的兴趣会随着你的努力日增月加。