[在体育教学中培养学生的创新能力有效性方法]怎样培养创新能力

在体育教学中培养学生的创新能力有效性方法

人们常说，找到问题和提出问题是极为重要的。教师要 鼓励诱导学生大胆提出问题，可以让学生通过“观察—提高 —假设—推理—验证”五步思维法对问题反复地进行探索、 实践，逐步形成勤思好问的良好习惯，从而培养学生的创新 能力。

初中体育教师通过各种教学手段，以生活展现情境，切 实改革教学方法，培养学生的创新意识。这样学生才会有学 习的内驱力和主动性，从而快乐地全身心地投人，享受学习 的快乐，达到良好的学习效果。教师应鼓励处于青春期的初 中学生发掘自己的长处，展现自己的个性等，让他们始终懂 得，在这个竞争激烈、优胜劣汰的社会环境里，只有提高自 己的创新能力，改变自己去适应环境，才不会被淘汰。

二、依据教学对象选择教学方法和内容 著名心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”课堂教学关键在于如何诱导学生的学习兴趣。

初中学生正处于生长发育的青春期。这一时期的孩子心理变 化明显，不少学生顽皮，好动。教师就要动脑筋，想方法提 高他们的积极性。比如说，讨论法就能不拘泥于教师“满堂 灌”，学生“盲目练”，而是创设条件，有目的、有计划地 激发学生的兴趣，着眼于各种不同结论地选择讨论。例如篮 球教学比赛中，学生利用各种技术和小配合，然后分组讨论 成功与失败的原因，再次练习，再讨论。反复几次，逐步总 结提高，在练习中掌握规律，并熟练运用。这种团体练习， 使个体在小组中充分发挥聪明才智和创新能力，在讨论中达 到知识的掌握和思维的开发。此外，平时教师要走入学生的 生活，多了解学生，加强师生间的交流。真正做到良师益友， 和学生建立良好的师生关系。

让初中体育课堂成为真实的课堂，即要让学生明白体育 学习是有意义的。初步的意义是学生学到了新的知识，再进 一步而言也锻炼了学生的能力和意志。

三、全面培养学生的创造能力 科学实验证明：人的创造力和右脑功能有着密切的关联， 只有大脑左右脑的功能得到平衡发展，人的创造力才能得到 高度发展。因此智力开发很大程度上是对大脑右半球机能的 培育提高，并使之完善和达到一定高度。所以加强左侧身体 练习可以有效促进右脑机能的发育，从而使右脑潜在的智力 得到开发，那么其创造力也就相应提高，这是智力开发的重要标志，所以在体育课中应加强左侧练习，如篮球的左手投 篮；
排球的左手发球等。

学生传统的学习活动还只限于接受、记忆、模仿和练习。

这些方式不利于发挥学生学习的主动性，积极性，更谈不上 创造性和创新性。为此，教师应首先认真学习新课程理念， 领悟新课程思想，从根本上更新教学观念，一改以往的那种 “填鸭式”或“满堂灌”的单一的效率低下的教学方法。优 美的课堂环境是培养全面发展的创造性人才的需要，因此教 师在设计一堂课时，要适当从美学的角度考虑。如场地是否 整洁；
器材是否有序；
队形是否均衡；
教师是否大方等。教 师要贯彻教学审美化的原则，做到语言美、教法美、动作示 范美、形体美等，创造美的课堂教学环境，为培养学生的创 新能力创造条件。我们要深谙一滴水与一桶水的内涵，不停 地读书专研，不断地充电，还要不断地向有经验的老师请教。

让初中体育课堂成为一个真正的创新过程。在这过程中， 教师要努力使初中学生的知识与能力，过程与方法，情感态 度、价值观得到提高。

四、结束语 “问渠那得清如许，唯有源头活水来。”在初中体育教 学中，教师应根据学生思维的特点，精心准备，通过各种教 学实践，切实提高学生的创新能力。初中的体育课堂要焕发 生命活力，应让学生活起来，以创新、实践为主线，让灵动 成为新课程课堂的主旋律。初中体育教师要切实实施开放性的任务型教学，启发学生的创新思维，培养学生的参与意识 和合作精神以及自主学习能力，为将来成为创新人才奠定全 面的素质基础。