1 引言 行政管理专业硕士研究生教育作为公共管理学科的重要组成部分,相 当程度反映行政管理学领域的研究现状和趋势。本文主要借助互联网络检索收集 31所高校(分别是清华大学、北京大学、中国人民大学、北京科技大学、北京师 范大学、复旦大学、同济大学、华东理工大学、上海大学、南开大学、重庆大学、 大连理工大学、哈尔滨工业大学、苏州大学、南京师范大学、南京理工大学、安 徽大学、南昌大学、山东大学、中国海洋大学、中国石油大学、武汉大学、华中 科技大学、中南大学、中山大学、华南理工大学、广西大学、西南财经大学、长 安大学、华中师范大学、厦门大学)行政管理学硕士点课程设置情况,按照一定类 别进行汇总分析,得到研究生教育的初步结论。
2 课程设置 本文收集到31所高校的406门课程,其中包括专业基础课、必修课和选 修课(不包括公共基础课),将406门课程分成10大类进行统计,见表1。
排前10位的课程小类依次是:公共经济、公共管理、公共行政、行政 法学、公共政策、公共人力资源管理、组织管理、政府治理与改革、比较行政、 非政府组织管理。
3 结语 从以上对行政管理学硕士研究生课程设置的统计中,得出如下结论: 3.1 课程设置体现出较完整的学科体系 从总体上说,我国行政管理专业研究生开设的课程门类多、范围广,与 行政管理专业的研究领域广泛、内容丰富有关,且不同高校设置的课程具有一定 的系统性,同时还开设若干选修课程以供选择,有利于理论体系的保存和学科的完 整发展。
3.2 行政管理研究生教育教学逐步重视管理研究方法课程,设置定量分析课程 行政管理研究生教育教学逐步重视管理研究方法课程,设置定量分析 课程,表明研究从定性研究向定性和定量相结合的方向发展。
3.3 课程设置偏重理论研究,实用性不强 相当课程主要是理论研究,具体联系本国本地实际情况的实践性课程 不多。实践出真知,行政管理学研究生教育的培养目标不只面向行政管理机构,还 面向第三部门甚至企业培养高级专门人才。纯粹理论性课程不利于学生实践能力 的培养和行政管理学科的长久发展,推进课程改革、加大实践课程是大势所趋,需 共同努力。
作者：宋 玉 童 伟 来源：总裁 2009年8期
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