高中历史【试分析提高高中历史教学中传统文化史教育的必要性】

试分析提高高中历史教学中传统文化史教育的必要性

我国是四大文明古国之一，文化传承历史比较久远，因 此在高中历史教学中，不断渗透传统文化教育是非常必要的。

但在实际教学中，高中历史老师必须要具备一定的文化功底， 不能敷衍了事，而是长期坚持的过程，既要总要考虑各方面 因素，还要营造良好的人文环境，否则难以实现预期效果。

一、目前文化传承现状分析 随着社会经济的快速发展，人们更注重金钱与经济等利 益追求，因而忽视了传统文化的学习。众所周知，对于一个 国家与民族而言，历史是其发展的基础，忘记历史就是忘了 根本，而传统文化是历史的重要内容之一，因此在新时期， 在高中历史学习中，高中生要继续传承传统文化，将其发扬 广发。但是受社会环境影响，高中生对电视、游戏及手机的 兴趣超过历史，为了应付高考而学习，认为传统文化学习没有什么实际意义，有时间不如多做些高考题。一定程度上说 明，必须要自上而下，从新课标教育改革方针方面重视渗透 传统文化。比如某次央视电视主持人大赛，一些参赛者专业 素质是非常高的，才艺展示更是无可挑剔，但在评委问到一 些传统文化、历史知识等相关问题，有些参赛者就比较紧张。

究其原因则是因为自身知识欠缺，造成答非所问。这就充分 说明，在高中历史教学中不断渗入传统文化史教育是势在必 行的，社会公众要端正传统文化学习态度，积极参与传统文 化的传承。

二、高中历史教学中进行传统文化史教育的必要性分析 （一）能够有效解决历史教学中存在的相关问题 自新课改实施以来，在高中历史教学中，传统文化史教 育内容得到了丰富与完善，在教材编制中将其相关内容独立 成书。在实际教学中，老师还是以应对高考为主讲解传统文 化知识。传统文化史教育中，学者、著作、思想及成就是重 要考点内容，在课堂上以罗列知识点为主，无法提高学生的 情感态度价值。课堂学习完成后，学生对传统文化知识的掌 握还是以教材相关知识点与结论为主，很难表达出自己的看 法。相关知识学习不到，教学手段单一枯燥，因此传统文化 知识对高中生心灵与精神成长起不到任何作用，因此传统文 化史教育工作还是以应试教育为主，难以发挥其本质作用。

此外，传统文化史内容与语文等学科内容有重复，比如《辉 光灿烂的文学》一课中，在讲述诗歌发展过程时，很多内容是语文教材中。因此一些老师在讲解此部分知识点时，就会 按照时代、代表人物及著作等为学生画出重要知识点；
有的 老师则会对诗歌进行重点分析，使得历史教学与语文诗歌鉴 赏混为一起，没有抓住历史教学的特点。针对这些客观问题， 在高中历史教学中，开展并提高传统文化史教学就非常重要 了。一般情况下，自然生态环境对文化生存具有很大的决定 作用，但随着社会经济环境与政治制度的变化，文化也是不 断变化而日益丰富的。因此在高中历史教学中渗入传统文化 史教育，必须要抓住时代特征，从根本上掌握时代风格与精 神。在高中历史教学中，全面分许文化形成的时代背景，抓 住文化与时代发展的关键点，突出历史学科特点，传承传统 文化，才能从根本上实现历史学科与传统文化史相结合的情 感价值观教学目标。

（二）促进社会道德体制不断完善 学习历史，深入了解我国国情，热爱并传承中华民族的 传统文化。在《“百家争鸣”和儒家思想的形成》一文学习 中，其主要描述了春秋战国时期，各家学派如雨后春笋般竞 相出现，并获得蓬勃发展，在此大环境下，道家、儒家、法 家及墨家等思想学派体系不断完善。教材详细阐述了儒家仁 爱、道家清静无为与辩证、墨家兼爱与节俭、法家改革与法 治等思想。经过漫长的发展岁月，这些传统文化思想犹如宝 石一般更加闪耀。古时候，思想家们注重修身养性、为人处 世等理念，这些对于现代社会、迫于压力的人们而言，更是具有无可替代的作用。如果高中生能够以“仁、爱、理、智、 信”为道德标准，那么社会中的奸商、贪官及罪犯就会少很 多，相反，会出现更多的有理想与智慧的人才，同时也能够 为下一代营造良好的家庭教育成长环境，社会压力不断降低。

人们常说社会由家庭单位构成，而家庭又是由个体组成的， 因此个人道德素质能够促进家庭生活美满、社会更加和谐。

因此，在高中历史教学中要提高传统文化史教育水平，促进 人们终身学习。

（三）有效促进高中生身心健康发展 随着社会经济的快速发展，人们的生活水平日益提高， 高中生智力发展水平也不断提升。但受优越的生活条件影响， 高中生人格发展比较娇贵、自私自利、缺乏自信等普遍存在 的，面对激烈的社会竞争，人格缺陷不利于高中生成长。近 年来，在高中校园，学生辱骂老师、校园暴力甚至轻生等问 题不断出现，这些不是单纯的社会问题，更是教育问题的表 现。对于高中生而言，主要通过课堂汲取历史文化知识。高 中阶段，是学生形成三观的关键时期，因此高中历史教学中 渗入传统文化史教育就非常重要，主要因为历史学科是文化 与人文素质培养的双重载体。高中生性格不完整，行为不规 范，这些都反映了传统文化史教育不到位。作为最有希望的 群体，高中生肩负祖国建设的重担，以实现中国梦为重任， 因此养成坚强勇敢与勤俭节约的品格，能够帮助他们坚定自 信心。三、结语 综上所述，作为一个整体概念，传统文化体现的价值备 受关注。历史学科是培养学生历史意识的重要途径之一，在 目前课程体系设置中，具有不可替代的地位与作用。根据目 前历史学科定位，统称认为历史学科对传统文化具有传承作 用。随着新课标改革的不断深入，历史学科设置中，传统文 化的传承已成为重要课程设置目标。

【参考文献】 [1]周美卓.试分析提高高中历史教学中传统文化史教 育的必要性[J].读天下,2016.19:96 [2]林立雄.发掘传统文化活动新价值开拓高中历史教 学新思路[J].福建基础教育研究,2016.01:132-133 [3]郭彩霞.新课改条件下高中历史教学方法的创新[J]. 亚太教育,2016.11:125