【科研信息化环境下在协同研究理论的发展效果】科研信息化

科研信息化环境下在协同研究理论的发展效果

信息化科研是信息技术在教育领域的实践应用的具体 体现。那么，在科研领域，信息技术的作用具有多种表现形 式：通过新一代基础设施提供可共享的高性能计算资源，通 过海量的数据存储技术提供分布式数据库服务，以及在此基 础上的协同研究的虚拟环境支持（Sargent，2006）。研究 人员借助信息化科研软件和基础设施服务，建立起相互依赖 和互信的协同研究关系，进而协同地开展数据的挖掘、数据 的模拟、数据的分析与整合。利用领域特定的研究工具，研 究人员能够开展更具建设性的研究实践活动[1]。

2 在线协同研究概述 在线协同研究 在线协同研究主要是对其协同研究的环 境进行了限定，是对传统研究环境的一种改善或拓展。本文 将在线协同研究界定为：不同的研究者个体，基于共同的研 究兴趣或选题，借助网络在线支持平台，利用网络信息通信 技术，组织开展协同研究活动，使得传统的研究工作流程在网络在线平台中也得以实现，从而有效地促使研究者进行跨 时空、跨学科的学术研究探讨，从而也有利于创设出良好的 协同研究网络环境。

在线协同研究和线下协同研究 随着信息化科研的深入， 网络在线协同研究活动越来越受到各界学者的关注，如何将 信息化的技术、工具和方法应用于不同领域的科学研究已然 成为时下探讨热点。然而值得深思的是，正像网络在线协作 学习不是利用信息技术彻底改变传统学习方式一样，网络在 线协同科研也是试图通过利用一切信息技术手段和服务来 改善和促进传统的线下科研环境和过程，而不是取代传统的 科研方法。

在线协同研究与线下协同研究应是相辅相成、互为补充 的关系。线下协同研究活动包含确定研究选题、研究综述、 现状调查、收集/分析数据、撰写研究成果等过程，而网络 在线协同研究活动则是通过信息技术手段对数据资源的获 取、数据处理分析、研究成果共享等操作过程更具可视化。

虽然线下和在线协同研究活动的流程大致相同，但是在研究 活动的具体要素上仍存在一定的差异。本文从组队方式、成 员管理、成员交流、成员定位和研究成果等几个维度对二者 进行了比较，具体如表1所示。

1）从组队方式来看，研究人员的线下协同研究因时间、 地域、专业学科的限制，所能选的成员范围比较窄，常常是 由同专业方向、同门的师生组成，成员比较固定；
而在线协同研究则突破了时空的限制，可实现跨地域、跨专业的成员 组队方式，可选范围大，但是成员的流动性比较大，不利于 研究活动的稳步推进。

2）从成员管理来看，一般线下协同研究活动是由研究 导师带头牵起，导师为主要的上级管理者，参与的研究人员 则负责执行、服从导师的安排；
而在线协同研究活动由于是 自发的因共同的研究兴趣组成，各成员间优势互补、平等协 作，管理上也相对比较注重自由平等的氛围。

3）从成员交流上来看，传统的线下协同研究活动中， 成员间的沟通交流主要是基于固定的时间、地点，采取面对 面的一对多会议模式来进行，形式比较单一；
网络在线协同 研究活动中，各成员可选择的交流方式则更显多样化，可利 用网络通讯工具如QQ、Email、论坛回帖等渠道进行，而且 还不受时间地点的限制，可以成为线下协同研究活动交流方 式的有力补充。

4）从成员定位上来看，受成员管理方式的影响，线下 协同科研活动中的管理者往往承担着指导、监督、把控全局 的职责，普通成员主要是作为任务执行者而存在；
在线协同 研究活动中的管理者则是负责协调、引导参与者研究活动进 程，普通成员则可参与到研究活动各阶段进程方向的讨论制 定，更具开放自主性。

5）从研究成果的共享发布上来看，线下协同研究活动 更倾向于通过正规的会议期刊来发布学术研究成果，在时间上具有一定的延迟性；
而在线协同研究活动中，可通过学术 论坛、博客、工作空间等途径发布共享研究成果，具有一定 的即时性，当然也可通过正式会议期刊发布。

3 在线协同研究的国内外实践研究综述 从文献分析的角度来看，随着信息化科研的不断发展， 越来越多的国内外研究学者开始关注信息技术给科研领域 带来的创新和挑战，相关网络在线协同科研的文献也在逐年 增加，研究内容也呈现多元化发展。基于此，本文从以下三 个视角对各学者近年来关于在线协同研究所做的相关实践 研究工作进行简要概述。

在线协同研究环境构建的理论探源 理论指导实践，在 线协同科研的关键是协同工作环境的创建以及知识资源的 充分共享。它的构建必然有其依据的理论基础原理，由于不 同学科科研领域的多元需求，其在线协同研究环境的构建的 理论支撑势必也是各有学科特色，然而就从学术交流、数据 共享这块来看，不同领域的协同科研却又是异曲同工。归纳 来讲，主要有如下理论。

1）计算机支持的协同工作（CSCW） 理论。通常从CSCW角度出发对协同研究设计、协同研究平台 开发等方面进行应用。比如兰灵在《基于Web的CSCW系统：
合作研究平台的设计与实现》这篇论文中，将CSCW的群体工 作理论、协同控制机制、共享应用和并发机制等应用到协同 研究平台的建设。中山大学的刘超在《数字化校园中的科研 协作平台的设计与实现》这篇论文中，在基于CSCW理论的基础上提出适合于数字校园中科研协作的一个模型计算机支 持的协同科研工作（CSCWRW）模型，实现了用户管理模块、 知识共享模块、协作沟通模块等数字化学习环境相关系统的 集成。

2）知识管理理论。协同研究作为知识密集型活动，其 研究实践就是一个知识共享、转化、创新的过程。如于书红 在其《高校科研团队网上协作研究平台的设计与应用》一文 中就将知识管理应用于平台设计中，对显性和隐性知识建立 相关管理制度，建立以项目为中心的知识管理流程。

3）信息架构学。信息架构学是关于信息环境设计及其 过程管理的一门科学，对于信息化科研协同环境的建设具有 实际指导意义。如刘军在其《e环境下高校合作研究平台设 计与实现》一文中，将信息架构学的相关理论和方法为设计 者和研究者呈现了在面对环境时所应该遵循的思想，并给出 在架构信息环境、系统和平台时的具体操作方法以及应该遵 守的原则，同时也对设计者（架构师）提出技能要求和工作 要求。

4）系统理论。将在线协同研究活动视为一个复杂的系 统，系统的复杂性不仅体现在其网络研究资源的随机性、广 泛性，更体现在由研究者、研究团队或课题组及其之间关系 的相互依赖性构成。

在线协同研究团队建立和影响因素分析 国内外研究学 者对于在线协同研究团队的建立和发展有着很深入的研究，主要包括对研究团队管理方式、团队研究任务分配、团队知 识共享以及共享途径的选择、知识共享的制约因素、团队成 员参与的激励机制、归属感等方面。作为一种新型的科研团 队组织形式，合作与共享是其存在的根本（Zakaria，2004）。

协作与知识共享的团队文化，依赖于有效的团队领导（Mann， 2005）、成员间的互信互惠关系以及冲突的有效管理 （Zakaria，2004）。为此，需要建立协作研究团队的目标、 规则，利用技术协商进行问题解决与冲突管理，以及互相学 习等（Zakaria，2004），如我国学者王琛将Twitter技术应 用于研究生科研团队建设。

对于基于项目的在线协同研究团队，其主要影响因素归 为项目管理者的权力、经费机制、项目目标、系统的相互依 存性、组织结构方式及过程方式、沟通工具等（Gassman &Zedtwitz，2003），且更依存于研究团队的形成、发展与 成熟的IDEAL模型（Rad&Levin，2003），如Kratzer等对团 队成员组成方式、通讯方式对团队创造力的影响进行了分析 （Kratzer等，2006）[2]。在线协同研究中，团队沟通的社 交真实感会使团队成员的研究更具满足感，从而能进行更深 入的讨论和协作（殷秀兰，2010）。

上述这些研究，综合起来已经系统地分析了在线协同研 究团队建立涉及的方方面面，包括其制约因素的影响分析， 但是同时从这些研究现状也可以发现，对于如何促进研究团 队协同过程中的有效合作，尚缺乏可操作性的激励机制，这也将是本研究努力探讨的一个方向。

在线协同研究的技术架构、工具和平台支持 从信息技 术的角度对关于在线协同科研的实践研究情况来看，国内外 学者更是进行了广泛的研究和技术架构、工具和平台的开发。

目前针对支持在线协同研究的相关技术和应用研究可归纳 如下。

1）在线协同研究平台的技术架构，主要包括Duckling 技术、CNGrid技术、P2P计算技术、XWiki技术、VMWARE虚拟 管理和云计算技术等。例如：有虚拟知识创造系统架构 （Bieber等，2002）、多代理的虚拟团队支持系统、知识共 享的支持技术、支持协同研究的虚拟环境资源查询系统 （Ackland&Shorish，2007；
Anderson & Carlson，2006；

Maybury等，2001）[2]；
面向云服务的科研在线平台（于 建军、狄焰亮等，2011）、中国国家网格（CNGrid）的科研 协同平台（马永征、孙鹏，2010）。

2）在线协同研究过程支持工具，包括研究资源获取的 信息门户，搜索引擎，研究数据集成、共享、统计分析工具， 协作交流工具，文献组织工具等。例如：Google Scholar、 Citeseer、Scopus等开放式的学术资源检索工具成为信息获 取的重要渠道；
arXiv、DOAJ、PLoS等开放获取期刊和机构 库平台，是发表和获取学术成果的多样化途径；
Zotero、 Mendeley和Endnote等文献组织工具以及Connotea、 CiteUlike等社会标签工具的使用，成为学术资源分类和共享的新模式[3]。

3）在线协同研究功能支持平台，主要是基于不同学科 领域科研需求而开发功能各异的、极具专业学科特色的协同 研究平台用于支持研究共同体的合作、交流以及分享。例 如：会议活动的科研协同云平台（郑依华等，2011）、卫生 政策研究的协同科研系统（安新颖等，2013）、计算机化学 研究的网格科研协同平台（张瑞生等，2007）、基于工作流 的科研协同平台（陈丹等，2014）。

参考文献 [1]Sargent M. An Australian e-Research strategy and implemen-tation framework final report of the e-Research coordinating Committee[R].Common wealth of Australia，2006. [2]顾小清，查冲平.信息化协同科研机制及其使能技术 研究[J].电化教育研究，2008（8）：9-14. [3]赵康.数字化科研环境下的学术交流研究[J].科技 传播，2014（2）. [4]兰灵.基于WEB的CSCW系统：合作研究平台的设计与 实现[D].南京：南京航空航天大学，2003. [5]刘超.数字化校园中的科研协作平台的设计与实现 [D].广州：中山大学，2010. [6]于书红.高校科研团队网上协作研究平台的设计与 应用[D].浙江：浙江师范大学，2007.[7]Anderson B， Carlson S. Entangled Data：
Knowledge & Community Making in E （Social） Science：
Research Report to the ES-RC[R].Chimera Working Paper Number，2006.