信息技术与素质教育【信息技术教学手段在素质教育基地实践活动的效果研讨】

信息技术教学手段在素质教育基地实践活动的效果研讨

信息技术教学手段可以使教学避免陷入纯粹的教师讲、 学生听的模式中，图片、音频、视频等多样的信息呈现方式 能够很容易吸引学生的注意力。信息技术系统中也可以为学 生提供模拟体验的机会。因此，在综合实践活动中选择信息 技术教学的手段是一种高效的选择。一般来说，综合实践活动包含：研究性学习、劳动与技术教育、社区服务与社会实 践等。信息技术教学手段在综合实践活动中的应用也可以从 这样几个方面进行描述：
一、多媒体技术在劳动与技术教育课堂中的应用 利用多媒体技术进行教学是信息技术课堂中最常用的 教学手段之一，如在学习利用frontpage制作网页的课堂中， 笔者通过电脑、投影机及音箱将制作好的精美网页展示给学 生时，学生的兴趣一下子就被调动了起来，在接下来的学习 中便很主动。而在教学网页制作的过程中，也多次需要用多 媒体进行演示。

笔者所在的基地开设木工布艺体验、丝网花制作、多米 诺骨牌体验等多项劳动与技术教育课程。体验是活动的过程， 生成经验是活动的目的，这些经验由于具有丰富学生生活体 验甚至是生成学生学习所需要的经验的作用，因此这样的体 验必须高效。然而，体验的高效化离不开多媒体技术的运用。

比如在木工布艺体验活动课程中，笔者为了激发学生的兴趣， 将一些精美而又简单的木工手工艺品通过多媒体展示出来， 让学生产生好奇心。接着笔者告诉学生，有些手工艺品大家 也能够做出来，这时学生的积极性就被充分调动起来。在接 下来的活动过程中，如何才能让毫无基础的学生迅速掌握基 本的木工技术呢？这时如果能够借助多媒体技术，通过视频、 图片的展示与音频讲述，就可以让学生在最短时间内了解木 工工具的基本使用情况，这就解决了体验中的基础性问题。又如在木工体验中需要学生完成一个作品，作品的创意是什 么样的？具体的创作过程又该如何进行？这些问题的解决 也可以在信息技术中寻找到答案。再如在多米诺骨牌体验活 动中，学生的责任感、团队意识、耐力与韧性、成就感是四 大体验要素，而要让学生明确地体验到这四点，可以先通过 信息技术提供已有的体验视频，也可以在学生的体验中通过 实时录像的方式，让学生不仅在过程中有体验，还可以在体 验后有思考。

二、搜索引擎在研究性学习中的应用 利用搜索引擎搜索信息是信息技术课堂中常用的教学 手段之一，如在学习计算机病毒这一章节时（由于本章节不 是考试重点，课本并未给出一些具体实例），笔者让学生上 网搜索，了解计算机病毒原理、危害、后果等知识，让学生 在掌握知识的同时，能够认识到什么是对的，什么是错的， 哪些是能做的，哪些是不能做的，从而帮助学生树立正确的 人生观、世界观和价值观。

笔者所在的青少年素质教育基地中，有“长青沙岛物种 认识”这一研究性学习课程，这个课程覆盖的地理面积较大， 让学生走遍整个地区不大现实。这时就可以借助信息技术手 段，将整个长青沙岛上有代表性的物种收录数据库，学生通 过在数据库中进行搜索，其体验就可以在计算机中完成。这 种体验虽然不是完全的身体体验，但也不是虚拟的数字体验， 而是实际场景与数字技术相结合的体验，学生通过调用数据库中的数据，就可以得到与身体体验几乎相同的体验。笔者 认为这样的教学方式，在时间、空间条件有限的情况下，非 常适合研究性学习，可以让学生在最短时间内获得最高效的 活动体验。

三、社区服务与社会实践 笔者以为信息技术的作用主要体现在社区与社会情境 的提供上，原因基本如上，此处不再赘述。只是我们需要强 调的是在社区服务与社会实践中，更多地需要学生主观思想 认识的生成，这是信息技术难以检测的，比较[dYlW.NeT专 业提供论文写作的服务，欢迎光临wwW. DYlw.NEt]可靠的途 径还是教师对学生实践活动进行直接掌控。

经过一段时间的摸索与探究，笔者认为信息技术教学手 段在综合实践活动中的应用，不是简单地将信息技术运用到 综合实践活动中来，更不是将学生原本可以亲身体验的内容 浓缩为信息技术演绎的虚拟体验，而是在综合实践活动遇到 瓶颈或者可能低效的时候，通过信息技术的辅助来化解难题 或者达成高效的体验。因此，是否高效体验是信息技术在综 合实践活动中应用成功与否的主要标志。只有坚持这一评价 手段，才可以让信息技术真正发挥辅助作用，而不至于喧宾 夺主，单单通过声光电去吸引学生的眼球，这一点在实际教 学中应当注意。

参考文献：
李江.信息技术对素质教育实施的优化论析.重庆科技学院学报：社会科学版，2011（1）. 何积木，等.基于信息技术的综合实践活动课程实施与 管理.福建教育学院学报，2012（2）.