为什么要增强法律意识_在教学中渗透增强学生法律意识的心理体会

在教学中渗透增强学生法律意识的心理体会

所以作为教师应意识到增强学生的遵纪守法意识和法律自 我保护意识是新时期教育改革和发展的需要，是适应社会主 义现代化建设的需要，也是广大青少年学生健康成长的需要。

这就要求教师把增强学生的法律意识教育渗透于学科教学 中。所谓渗透教学，就是教师在教学中自觉地、有意识地运 用心理学的理论与方法，帮助学生提高学习活动中的认知、 情感和行为水平，促进学生态度及情感的和谐发展。这就要 求教师做到：
认识学校教育对增强学生法律意识的重要性 青少年时期是人一生中的黄金时期，这个时期精力充沛、 记忆清晰、思维敏捷、情感丰富，是世界观形成的阶段，是 决定一个人有无作为的关键时期。一般来说，青少年时期富于幼想，思维方面情感不稳定，容易冲动，行为偏激，如引 导不好，容易养成不良习惯，走上违法犯罪的道路。学校教 育在整个社会教育中占据着十分重要的地位。学校是专门实 施教育的机构，其任务是组织教学，而教学是由学校的教师 具体实施的。教师不仅要教书，还要育人，教师的一言一行， 都在潜移默化地影响着学生，在客观上对违法犯罪现象筑起 了一道思想战线上的万里长城。也就是说，青少年在教师的 教育下如果都能自觉遵守社会公德和法律秩序，就不会有这 么多青少年的违法犯罪问题。因此，我们说学校教育对增强 学生的法律意识起着十分重要的作用。

二、教师应心理健康、遵纪守法 学生高尚的品格和健全的人格在很大程度上取决于教 师本身人格力量所施加的影响，因此教师的遵纪守法情况和 心理健康状况非常重要，教师在课堂教学过程中必须保持健 康的心理。心境是一种微弱、平静而持久的情感，也就是我 们平常所谈的心情。教师积极的心境和遵纪守法的言行可以 使学生产生愉快的情感体验，激发学生进入兴奋状态。教师 和颜悦色、笑容可掬，学生看到教师就会产生一种幸福和友 善的情感。教师轻松愉快的情绪，期待信任的眼神，自然亲 昵的动作，还会使学生倍受鼓舞，产生愉快心理体验，有助 于培养学生健康情感和守法意识。现在的中学生容易接受新 事物，他们的话题每天都在变，生活对他们来说每天都很新 奇。他们总是试图提出自己的观点和见解，他们希望老师能理解他们，成为他们互诉的伙伴。为此，教师应懂得基本法 律常识，有开放的心态，广泛的爱好，能向学生袒露自己对 生活的感受，对事物的真实看法。教师做到开朗、大度、诚 挚、宽容、富于创造、遵纪守法，学生的心理才会在老师潜 移默化的影响中健康发展。

三、让学生认识到增强法律自我保护意识的重要性 随着计划经济向市场经济的转变，社会生活发生了一系 列的变化。随着我国产业重组的日益频繁，体制的转型，社 会开放程度不断加大，这些即推动了社会的前进和发展，也 带来了一些不利的方面，社会生活变得日益复杂，社会中不 安定的因素频频露头。青少年学生年龄尚小，社会经验不足， 生活中时时存在各种安全隐患，使他们容易受到坏人的诱骗 及伤害。因此，对青少年学生进行自我法律保护意识教育势 在必行，这就要求教师在平时的教学中注意培养学生观察能 力和思维能力，让学生勤于思考各种人物和事物，有自己的 独到见解。学会独立地、创造性地解决问题，自信、自强、 增强面对现实的勇气，克服依赖思想和无所作为的消极心理。

正确认识自己，虽未成年人有弱小、幼稚一面，但可发挥机 智、灵活、反应迅速的长处，相信自己有办法，做“带刺的 玫瑰”，可爱、娇嫩、但不软弱。教育学生熟记火警、匪警、 急救中心、咨询热线等求助方式；
掌握在遇到困难时向公安 局、派出所、妇联、急救站、红十字会、法律顾问，保护未 成年人机构等各种可能给予帮助的机构和人群的求助办法。在自己受到不法侵害时，能拿起法律的武器来保护自己的合 法权益。

四、创设情境，把法律知识渗透于学科教学 在教学中，教师应创设情境，根据教材中许多显性和隐 性的心理健康教育因素，结合学生的特点，利用恰当的教学 方法，就可以有效地增强学生的法律意识，对学生进行增强 法律意识的教育，培养学生良好的心理品质。这里增强学生 的法律意识教育并不是让教师向学生讲法规、批复或司法解 释等一些深奥的知识，而是要求各科教师在教学中创设一些 学生易懂的法律生活常识和自我保护意识生活情境，使学生 能够区分善恶，明辨是非。比如在生物教学中，在讲授循环、 神经系统等章节，可以渗透吸毒的危害性的教育。可以告诉 学生毒品进入人体的几种途径，对器官组织的作用机理，怎 样诱发器官的功能性病变甚至器质性病变。教学中应警醒学 生毒品能降低人的免疫功能，致使人体连感冒等一般疾病都 难以抵御，最终体能衰竭而死。这样不仅使学生能掌握生物 教学内容，而且能使学生对禁毒的认识由感性认识转化理性 认识，增强学生远离毒品的自我法律保护意识。再比如，在 政治教学，教师在讲授坚持“一切从实际出发”，“矛盾在 一定条件可以相互转化”观点时，教师可引导学生客观看待 周围的人和事，正确地估量和看待自己，从而形成正确的自 我保护意识，引导学生正确认识和分析生活中所遇到的问题， 正确看待同学之间关系，保持良好的人际关系，不用违法犯罪的方法解决问题，从而引导学生保持开朗的心境，蓬勃向 上的精神，达到增强学生法律意识的教育目的。

总之，青少年处在一个特殊成长时期，阅历相对简单， 社会经验不够丰富，鉴别是非能力也较弱，比较容易违法犯 罪和受到不法伤害。预防和减少未成年人犯罪，增强未成年 人自我法律保护意识，不仅关系到未成年人自身的前途，而 且关系到我们社会的发展和祖国的明天。广大教师应该充分 认识到把增强法律意识的教育渗透到教学中的重要性，充分 发挥教师的教学在中学生健康教育中的重要作用。

参考文献：
陆兵.校园拒绝邪教.广西人民出版社 王越宏 方仲炳 纪平.青少年法律问题━200问与答.中 国文联出版社 卢路生 季卫东 徐安住 章惠萍.为了明天.河海大学出 版社 陈虹 尚悦鹏.教学中心理健康教育.中小学心理健康教 育.2004，（11） 孙云晓.中国青少年自我保护手册.中国文联出版社