爱教师最美丽的语言:教师爱的语言

爱教师最美丽的语言

从教十余载，我认为应该这样热爱学生的：
一、耐心教育，以表扬为主 现实中往往爱好学生易，爱差学生难。不讽刺、挖苦、 歧视学生说起来容易，做起来并不容易，有时会在言谈中自 觉或不自觉地言谈中流露出来。但是让我们换个角度想想， 为什么自己看自己的孩子就是“顺眼”？我们看不“顺眼” 的学生，他们的父母为什么就看着“顺眼”？实际上我们每 个教师都是热爱学生的，如不相信，大家可想一想：你是不 是看自己班的学生或任课班的学生，就比其他班的学生顺 眼？只不过我们都是“恨铁不成钢”罢了。不同的学生由于 智力、基础、能力等各方面情况不同，致使学习成绩不尽相 同，这很正常，难道自己当初念书的时候都是一点即通，一 学就会的好学生吗？至少我不是。我们面对的是一群活泼、 好动的学生，成年人尚有做错事的时候，更何况这帮孩子。

正像有人所说的那样：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛 顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑。一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别 方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我们要以博 大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所 谓的缺点。

二、经常与学生谈心 爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学 生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐，爱学生，要以尊重和 信赖为前提，要做到严中有爱，要经常从小处着手，从学生 关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。

学生才是教学的真正评判者。工作的成功与否，我觉得 最主要是看学生对你的评价，学生觉得你好，你就是好的。

我也常蹲下来倾听孩子们的心声，学生叽叽喳喳地把他们的 事讲给我听，久而久之，我对每个孩子都了如指掌。对于我 处理班级问题比较急燥时，也希望他们会大胆地表达自己的 看法。正所谓教学相长。通过学生对我的评价，我不断更新 处理方法。因此，沟通是交流的基础，交流是教育的手段， 朋友式的信任教育更能让学生接受，只有学生接受的教育才 能促使学生的进步。

三、把微笑送给学生 很多人在提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑” 联系在一起。其实，“微笑”的力量才是无穷的。捷克教育 家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来 的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；
假如 他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感， 学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生灿烂 的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。中国有 句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的 每块“云彩”都会“下雨”。因为，我拥有一种特殊的教育 手段$$微笑。我们班有个学生，刚开始每天的作业总是爱拖 着不做，因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢？训一通吧， 不行！我试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少 优点：比如，爱劳动，每次做值日，他总是自告奋勇地帮其 他同学一起干。另外他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻 嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事，我便在晨会课上 表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？ 要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有 一点点了。”我还是笑着对他说：“等一下我可是要来查的。” 他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值， 后来还变得在课上敢于发言了。在学生取得成功时，我会用 微笑送去欣赏；
在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；

在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得 了学生的尊重和爱戴。我想说：微笑，是一把闪闪发光的金 钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。

爱是教师最美丽的语言，作为教师应有那颗与学生沟通 的法宝———博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。正如浙江某私立中学校训所言：爱护自己的孩 子是人，爱护别人的孩子是神。倘若我们每位教师都是“神”， 那么，我敢肯定师生关系始终是一片片晴朗的天空。

以上是我在班主任工作中的一些体会，要做好班主任工 作，还需要我们不断地学习和探索，愿我们通过努力，把班 主任工作做得更好。