[浅谈英语教学中常见的修辞机制创新] 浅谈化用修辞

浅谈英语教学中常见的修辞机制创新

一、问题的提出 二、修辞的含义 一些语言和文章之所以流传广泛，经久不衰，是因为 它们极有表现力，其中不乏准确恰当的用了修辞从而使文章 更加形象生动、意蕴丰富并引人入胜。那么什么是修辞呢？ 修辞（rhetoric），即修饰文字词句，是运用各种表现方式， 使语言表达得准确，鲜明而生动有力（现代汉语词典，2002）。

词可以有两种用法：一种是遵循本来的意思来使用;另一种 就是按引申的意思来用。后一种用法便是使词句鲜明而生动的比喻用法，目的在于激发读者或者听众的想象。例如“chip 与block”本来的意思分别是“（木、石等）碎片与整片（块）” ;
但在You are really a chip off the old block.（你真像 你父亲。） 这个谚语里，“chip与block”就用引申的用法 了，有了新的引申意义：“儿子与父亲”，正是因为把物引 申为人，给我们留下了更深刻的印象。词的修辞用法有很多 方式，称为修辞格（The figures of rhetoric）。

三、修辞的种类 为了帮助学生理解修辞格的有关知识，笔者现就我们 新教材中常见的几种修辞格式做一些简单介绍。

1. 明喻（Simile） 明喻是一种最简单、最常见的修辞方法，是以两种具 有共同性特征的事物或现象进行对比，表现本体和喻体的关 系，两者都在对比中出现，其基本格式是“A像B”，常用的 比喻词有as， like， as if， as though 等。

例如：
（1）My freedom is as dear to me as life itself.（译文：我的自由对我就像生命一样宝贵。） （2）But relief soon spread through Nome like the golden rays of the dawn itself. （译文：但是人们变得轻松的感觉就像黎明时的金色 阳光一样传遍了诺姆镇。） 2. 暗喻（Metaphor） 暗喻也是一种比喻，但不用比喻词，因此被称作缩减 了的明喻（a compressed simile）。它直接把一种事物名 称用在另一事物上，从而更生动、更深刻的说明事理，增强 语言的表现力。

例如：
（1）What will parents do without the electronic baby-sitter？ （译文：如果没有这位电子保姆，父母该怎么办呢？）这句话形象地说明了电视机的保姆功能。

（2）Some books are to be tasted， others to be swallowed， and some few to be chewed and digested. （译文：有些书可以浅尝辄止;有些书可以囫囵吞枣;
还有少量的书要细嚼慢咽、消化吸收。） 这是弗朗西斯·培根（Francis Bacon）在他的名著《论 说文集》（Essays）中论“读书”译文中的一句名言。培根 在这里把读书比作吃东西，把书比作食物。有的食物只要尝 一下就够了（to be tasted）;有的食物无需咀嚼，就可以 大口大口的吞食（to be swallowed）;只有少数食物需要细 嚼慢咽、好生消化（to be chewed and digested），比喻 贴切，寓意深刻。

3. 提喻（Synecdoche） 又称举隅法，主要特点是局部代表全体，或者以全体 喻指部分，或以抽象代表具体，或以具体代抽象。

例如：The Great Wall was made not only of stones and earth， but of the flesh and blood of millions ofmen. （译文：长城不仅是用石头和土建造的，而且是用几 百万人的血和肉体建成的。）句中的：“the flesh and blood” 喻为“the great sacrifice”（巨大的牺牲） 4. 拟人（Personification） 例如：
（1）But the houses were cold， closed， and unfriendly. （2）New York never sleeps. The underground railway runs 24 hours a day， and there are all-night cinemas， bars and restaurants. （译文：纽约是一座不眠城市，地下铁路一天24小时 不停地运营，还有通宵电影院、酒吧间和餐馆。） 5. 夸张（Hyperbole）Hyperbole一词源于希腊语的“hyperbole”，意为 “excess”（超过）。夸张是在说话或者写文章时为表达强 烈的感情，有意强调，或者是为了幽默、滑稽、嘲讽时所用 的修辞手段。有时故意夸大或缩小事情的原样，从表面上看 不真实，有时还难免荒谬。其多见于日常口语和文学作品中。

例如：Years of hard work， very little food， only a small cold room to live in and never a moment’ rest. 6. 平行结构（Parallel construction） Parallelism （平行结构）一词来自希腊文 “parallelism”，意为“along one another”（并排）。

平行结构又叫排比，它将两个或者两个以上意义相关、层次 相同、句法功能相同的词、词组、分句等成串排列以表达同 类的行为、思想、概念的一种结构序列。所以从语法角度看， 它属于并列结构（coordination）;从修辞角度来看，它是 为提高语言表达能力而运用的一种简洁明快的修辞手段。运 用这种结构写出的文章结构匀称、说理有力、叙事生动、抒 情深刻。在散文或诗歌中运用这种结构，不但语言简洁、语 义丰富，而且音调和谐、朗朗上口;在演讲中运用这种结构 会使演讲铿锵有力，节奏明快且有较强的影响力和感染力。英语中的平行结构可以是词与词之间、短语与短语之间，也 可以是句子与句子之间。请看下面含有平行结构的例子：
（1）Some people think that the weather is unpleasant， the city ugly and dirty， the competition fierce and the streets unsafe. （译文：有些人认为，这儿的气候不佳，市容丑陋肮 脏，竞争激烈，街上不安全。） （2）“I have a dream that one day on the red hills of Georgia the sons of former slaves and the sons of former slave-owners will be able to sit down together at the table of brother-hood...I have a dream that my four little children will one day live in a nation where they will not be judged by the color of their skin but the content of their character.” （译文：“我梦想有一天，在佐治亚山的红色山岗上， 昔日奴隶的儿子和昔日奴隶主的儿子，将能一起围坐在充满 兄弟情谊的桌子旁...我梦想有一天，我的四个孩子将生活 在一个不是以他们的肤色，而是以他们的品格优劣来评价他 们的国度里。”）Martin Luther King 脍炙人口的演讲名篇《我有一个 梦想》以其磅礴的气势，富有感召力的思想内涵为各国人民 所传颂。其演讲词中大量运用多种修辞手法，尤其是平行结 构的多次使用大大增加了演讲的气势。如该例句，语言形式 整齐有序，读起来声韵和谐，铿锵有力，并通过前后相同的 句式从语义上或形成鲜明对照、或层层深入，起到深化思想 感情和渲染气氛的目的。如果教师在课堂教学中能结合影音 材料进行多媒体教学，将更能使学生感受到英语语言的音韵 美、节奏美、内涵美、情景美。从而达到理想的教学效果。

7. 反语（Irony） 英语修辞格“irony”就是说反话，用反面的话来表达 正面的意思。这种修辞格可用来进行讽刺，但多数是用来表 达一种善意的幽默或俏皮，故意说出与本意相反的话。

例如：Oh， you haven’t？ Well， of course， I know that gentlemen like you carry only large note. （译文：哦，你没小钞票？当然啰，我知道像你这样 的先生是只带大票子的。）店员这句话意在嘲笑衣着破烂的顾客：像你这样的人 怎会有大额票子呢？说你是“gentlemen（绅士） ” 实则 “beggar（乞丐） ”而已。嘲讽之意相当明显。

8. 矛盾修辞法（Oxymoron） 矛盾修辞法用两种不相调和甚至截然相反的特征来形 容一项事物，在矛盾中寻求哲理，以便收到奇特的修辞效果， 这就是矛盾修辞法。用了这种修辞方法，语言会显得精炼简 洁，富有哲理，并产生强大的逻辑力量，产生一种出人意料、 引人入胜的效果。

例如：A miserable， merry Christmas（悲喜交加的 圣诞节）。出自于一个圣诞节的故事。圣诞节那天，故事主 人公小男孩经历了从痛苦的边缘到幸福的顶峰的过程。因此， 小男孩度过的那个圣诞节既是最糟的，又是最好最幸福的。

9. 头韵（Alliteration） 头韵与前面几种修辞方式不同，头韵法是一种语音修 辞方式，它指一组词、一句话或者一行诗中重复出现开头字 母相同的单词，常用于文章的标题、诗歌及广告语中，简明 生动，起到突出重点、加深印象、平衡节奏、宣泄感情的作用。

例如：How and why he had come to Princeton， New Jersey is a story of struggle， success， and sadness. （译文：他如何以及为什么来到新泽西州的普林斯顿 是一个充满奋斗、成功和令人伤心的故事。）文中“struggle”， “success” “sadness”全部以“s”为头韵。使读者读到 这句印象极为深刻。

以上笔者简单介绍了在我们平时的英语教学过程中会 遇到的几种修辞形式，虽然修辞不是我们高职高专学生英语 教学中的重点内容，但在教学过程中遇到了跟学生们讲解一 下也是很有必要的。了解和正确理解修辞手法是英语阅读的 重要技能，它能帮助学生们更好的理解文章的内容，提高学 生们的欣赏水平和审美能力，为学生进一步学好英语并提升 英语阅读能力创造必要的条件。