有关中学体育文化教学 中学体育教学内容

有关中学体育文化教学

授业就是要从方法论层面上促进学生的智慧提升，我们 应善于从体育文化、体育发展史、人文知识和运动实践中， 帮助其树立科学的思维方法，学习、掌握和运用其内在规律， 引导他们体验成功的乐趣和创新的动力，培养合作精神与团 队意识。所谓解惑，就是注重在理论和具体方法上帮助学生 运用所学知识、技能去分析问题和解决问题，使其在反复练 习过程中增长学科知识，掌握专业技能。实践证明，教师充 满人性光辉的人格魅力和渊博的知识，以及行之有效的教学 技艺是激发学生学习兴趣、激励学生成人成才的催化剂。

3师德素养是育人的根基 学校是传承文明、探索新知、启迪民众、彰显公道正义、 追求和谐进步的园地，所有这些功能都要通过教师的教学活 动来实现。“高举旗帜呐喊，脚踏实地躬行”是教师的责任 与原则。但是，随着计划经济体制向市场经济体制转轨时期的发展不平衡，学校这个小世界的色彩也由单色变为五彩， 生活环境由稳定转为多变，价值取向由单一绝对趋于多样相 对，这些变化将不断冲击人们的传统观念。

面对种种困惑和选择，作为中学教师能否耐得住寂寞， 忠于职业理想，恪尽职业操守，坚持为人师表是当前教师面 临的一大考验。特别是体育教师，他们思想活跃，对社会的 感知力比较强，面对社会上的各种诱惑，容易产生浮躁和功 利表现，有时甚至会失去很多宝贵的品质和优秀传统的精华。

要避免这种情况的出现，必须加强教师自律与他律建设。自 律的实质是人自己为自己立法，把外在规范转化为内在良心， 提升职业修养和精神境界；
同时，对本专业和教育工作要锲 而不舍、充满爱心、埋头苦干并与时俱进，只有这样，才能 显现出像春园之草那样的效果，即“不见其长，日有所增”。

“教育是事业，其意义在于奉献；
教育是科学，其价值在于 求真：教育是艺术，其生命在于创新。”高尚的师德素养是 育人的根基，要承担将人类的精神财富和体育文化一代一代 传承下去的使命，教师自身的各项指标都要过硬。

4用兴趣提高学生的体育文化涵养 国外有位教育家说过：教育的最终目的不是使人有知识， 而是使人有所作为。致天下之治者在人才，成天下之才者在 教化，教化的阵地在学校。从事教育工作，应该追求的是， 使学生将知识转化为智慧，将文化积淀为人格。长期以来， 学校体育教育课程内容统一、组织形式单调、讲究整齐划一等是导致学生对课程失去兴趣的主要因素。如何使体育教育 富有人性化、个性化、人文化、特长化、兴趣化，是构建科 学的课程体系与教学改革的方向。孔子说，“知之者不如好 之者，好之者不如乐之者”。爱因斯坦说，“兴趣是最好的 老师”。兴趣是打开财富、幸福、荣誉和成功之门的钥匙。

在人生的坐标系里，一个人如果站错了位置――用他的短处 而不是长处来谋生的话，那将是非常艰难甚至是可怕的事情。

正如宫兰克林所说，“宝贝放错了地方便是废物”，就像让 姚明做体操选手，可能永远不能出人头地。其实，卓越与平 庸往往只差一步，不能花太多时间去改善缺点，重点应该放 在强化个人的优点和长处上面。