[常用离合词在对外汉语教学的用法] 离合词对外汉语教学

常用离合词在对外汉语教学的用法

【关键词】常用离合词；
对外汉语教学；
用法 一、离合词的定义与特征 （一）定义。汉语中的动词种类繁多，有一种双音合成 词，它们是由一个动词性语素和一个名词性语素，按照动宾 式的结构方式组成的。最早“离合词”这一术语，是1957年 在《汉语的构词法》中正式提出来的，沿用至今。而关于离 合词的具体性质界定，一直是一个争议比较大的问题。离合 词像“发言”、“上当”等在一定情况下，是可以拆开来使 用的组合方式。例如：发言发了言发了一次精彩的言帮忙帮 个忙帮帮他的忙洗澡洗个澡洗了一个热水澡在这个特点的 基础上，学界对于离合词的性质分类有三种观点，一是认为 离合词是词，“词说”；
二是认为离合词是短语，“短语说”；

还有大多数人认为离合词既是词又是短语(合起来为词，离为词组)。不过，由于迄今为止，关于离合词的性质还没有 最终的统一定论，本文主要研究离合词的定义与特征及留学 生在使用离合词时的常用用法。所以，暂且把它看作是一个 特殊的语言现象。（二）特征。对于教师来说，想要准确地 说出离合词与普通的复合词究竟有什么区别，以及在具体语 境中运用时是否存在着某种规律，其具体操作性比较低，因 为老师一般也说不清楚具体区别所在。离合词是一种特殊的 语言现象，有着不同于其他语言的语法特征。例如：很多离 析形式就是离合词的表象，中间可以插入简单或者复杂的成 分，比如动态组词“了、着、这”等，吃了饭，睡着觉呢；

还有时量补语，动量补语等；
还有分析离合词的重叠形式时， 会发现很多情况下它会重叠前面的动词性成分，这一点就和 一般的普通动词有很大的区别。比如：化化妆、打打球等， 离合词后面加时量补语，或者情态补语时也会如此重叠前面 的动词性成分，比如：她化妆化了一个小时；
他打球打了一 整天。这些总结出来的显著的普遍规律在遇到具体的词时还 会有些许不同的变化，老师不可能将每一个词都传授给学生。

综上所述，离合词是一个具有词和短语的中间性状和兼有单 词和短语的双重功能的语词群体，是汉语所特有的的语法现 象。

二、常用离合词的用法 离合词与其他词有很多不同之处，且它的离析与扩展形 式多种多样，接下来，我们以HSK初中阶段常用的离合词为研究对象，列举下离合词的常见用法。（一）离合词加时态 助词“了、着、过”。时态助词“了，着，过”反映的是一 种变化的动态，强调动作或者形状在变化过程中的情况，表 示过去的时态，正在进行的时态以及将来时。如：“帮了忙”， “吃着饭”，“打着游戏”“洗过澡”“打过球”“跳过舞” 等。（二）离合词加补语。补语是说明动作的结果、状态、 趋向等。如：“吃完饭”，“说起话”，“跳起舞”，离合 词后加补语的形式是“离合词动词+补语+离合词宾语”，但 是带程度补语时，不能直接用于离合词之后，应该先重叠前 面的动词性成分再加上“得+形容词”。如“跑步跑得真快”， “说话说得真好听”，“吃饭吃得真慢”。（三）离合词加 定语。定语是名词性短语里中心语前面的修饰语，目的是修 饰中心语，离合词中间可以插入的定语是名词、数量词、形 容词、代词，动词或短语，所插入的定语一定要位于离合词 宾语之前，以此来修饰限制宾语，表现形式是“离合词动词 +定语+离合词宾语”。例如：帮朋友的忙；
吃美味的大餐。

（四）离合词的重叠。一般情况下，动词的重叠表示短暂的 语法意义，离合词的重叠和普通动词叠用所表达的语法意义 差不多，但是形式上却不一样，主要表现形式有“AAB”， “A一AB”，“A了AB”。例如：“吃吃饭”，“游游泳”， “唱了唱歌”，“见一见面”“跳了跳舞”“讲了讲话”。

（五）离合词与介词的搭配。汉语中的介词起标记作用，主 要是修饰，补充谓词性词语，表明跟动作，形状有关的时间、处所、方式、原因、目的、施事、受事、对象等。一般宾语 不可以紧跟离合词，离合词加受事时需要考虑借助常用介词 来引介，也可以作离合词扩展形式中动词的宾语或宾语的定 语。比如：“见王老师一面”，也可以说成“见王老师的面”， “跟王老师见面”。（六）离合词的颠倒形式。离合词的颠 倒形式，在一定程度上是要为了语境表达的需要，突出强调 重点的不同。将离合词内部的动宾关系转换成主谓关系。例 如：“这饭吃得不错（吃饭）；
他连车都不会骑（骑车）” 颠倒与正序表达的语气和突出重点有所不同。

参考文献：
[1]黄伯荣,廖序东.现代汉语[M].北京:高等教育出版 社,2007年. [2]陆志韦等.汉语的构词法[M].北京:科学出版 社,1957年.