多媒体课件设计问题与方法|多媒体课件设计主题是

多媒体课件设计问题与方法

一、多媒体课件设计中存在的问题 （一）课件设计过于简单 有些教师简单地将设计好的教学内容照搬到屏幕上，更 有甚者，直接拍照手写电子教案或课本进行投影[2]，这种 课件制作起来简单，讲起来照读课件，幻灯片切换速度快。

须不知，学生学起来像走过场一样，枯燥无味，还跟不上节 奏，教学效果可想而知。

（二）课件设计缺乏艺术性 一个设计成功的课件不仅要有好的内容，而且还要有能 使人赏心悦目、使人获得美的享受的艺术性[3]。然而，许 多课件在界面布局和颜色搭配上缺乏统筹考虑。比如：深色 背景却配上深色字体、界面上颜色过多、幻灯片动画切换混 乱等。

（三）课件的兼容性和稳定性不高当换一台计算机进行演示时，课件中的字体、颜色发生 了改变，编辑的公式不再显示，插入的动画调不出来等，这 样就限制了课件的传播与交流。

（四）课件并不源于教学需要 一些教师一味地使用多媒体进行教学，却没有考虑课程 本身是否适合多媒体教学。例如数学类的逻辑推理或计算例 题的讲解，多媒体教学由于速度过快或不能展示历史计算过 程，其教学效果并不如黑板教学[4]。相应地，一些板书难 以做到或难以准确表达的教学内容才适合用多媒体，譬如图 片、大型表格、框图，以及视频等。因此，在实际教学中， 我们应根据教学内容的特点，以学生学习效果为评价标准， 合理选择板书还是多媒体教学。

（五）课件缺乏个性 二、专业课多媒体课件设计方法 可以说，制作出一个优秀的多媒体课件就决定了课堂教 学效果已经成功了一半。笔者认为，课件的设计应从以下几 方面入手。

（一）课件的屏幕结构设计 （二）课件的屏幕布局设计 一般地，课件的屏幕布局设计主要分为封面设计、主界 面设计、内容界面设计以及结束界面设计等，有时内容界面 又可细分为导航区、内容区、美化区等，这时，需要事先针 对不同的界面类型设计不同的母版。另外，屏幕上的元素在进行组合时不应过分拥挤，每个页面上要留足天头、地脚以 及必要的空行或留白，以免学生视觉疲劳。右下角最好标注 幻灯片的页数代码，有助于把控讲课时间和进度。

（三）课件的文字设计 一般来说，PPT课件中应该尽量字少图多[6]。但是，文 字也是课件设计中必不可少的，例如标题、正文和注解。另 外，课件中的字号不宜小于20P。通常，课件中正文字号在 24P―28P之间为宜，标题字号在28P―36P为宜，根据标题级 别具体选取；
注释字号在16P―20P之间即可。应根据内容性 质选择字体。例如：宋体严谨，通用性强，显示最清晰，适 合正文，若加粗，也可用于标题；
黑体庄重，显眼，一般用 于标题或者强调，有时也用于正文；
隶书、楷体和幼圆，艺 术性强，投影后视觉效果较差，不宜用于课件中。最后，合 适的行距也是必须的。一般来说，单张幻灯片的文字行数不 要超过10―12行，且正文内容不宜单倍行距，至少1.2倍行 距，段落之间还应有适当的段前段后，设置6磅即可。

（四）课件的色彩搭配 课件颜色过于花哨或背景与文字颜色相近会加大听者 的视觉负担。因此，好的配色也非常重要。色彩搭配原则是：
均衡、柔和、突出重点，且不刺眼。一般来说，一个课件中 的颜色不宜超过3―4种色系。另外，色彩学上根据心理感受， 把颜色分为暖色调（红、橙、黄）、冷色调（绿、青、蓝、 紫）和中性色调（黑、灰、白）。背景色适合用冷色，因为它们不易引起人的注意；
相反，前景色适合用暖色。当课件 中有信息需要突出显示时，应选取暖色。课件中比较经典的 颜色搭配有以下几种：黑色+白色+灰色、蓝色+白色+橙色、 淡蓝+桔黄+草绿、红色+白色+黑色、黄色+紫色+咖啡色等。

另外，推荐3种常用的设计模板配色方案：①白底：可以选 择黑字、红字或蓝字，一般用在会议室或教室需要开灯的地 方。②蓝底：可以选择白字、黄字（橘黄或浅黄）或水绿， 一般用在大厅。③黑底：白字、黄字（橘黄或浅黄）或红字， 一般用在相对露天的地方。

（五）课件的动画设计 课件不应只是单一的文字排列，适当的动画、声音或视 频设计可使学生精神振奋，打破课堂沉闷的局面。例如，课 件有些实在舍不去的文字或图表，可设置阅读完后就自行消 失，这样做有利于抓住重点[7]；
对于一整屏的文字资料， 应该随着讲课过程逐步“出现”，讲完一段再显示出下一段 内容；
讲到下一节或下一章时，采用不同的页面动画切换等。

（六）课件界面的一致性设计 课件设计要保持整个课件的设计基调和风格一致。例如， 课件的所有页面总体要有统一色调，是偏蓝或偏红，偏暖或 偏冷等；
同级别的文字字体、字号、行距以及颜色等均要一 致；
同一章节的页面布局或母版最好也保持一致等。

三、结束语 台上一分钟，台下十年功。课件的制作并非一日之功，课件制作对教师的审美和创新素养要求很高。作为教师，除 了需要认真钻研教材、开阔专业视野外，还需要学一些美工 和计算机技术。一句话，课堂教学要想取得满意的效果，除 了课件设计要艺术化，更重要的是教师要提高自身的知识素 养，不断提高教师自身的语言艺术。

参考文献：
[1]王志英.多媒体教学课件使用效果的调查及分析[J]. 天津商学院学报,2002,22(4):63-64. [2]李政.高校多媒体教学现状调查研究――以西北师 范大学为例[D].西北师范大学硕士学位论文,2013. [3]张景川.多媒体课件设计与制作中的问题及改进策 略研究[J].软件导刊.2013,12(10):43-45. [4]刘育涛,安素平.多媒体课件设计中应注意的问题 [J].中国远程教育,2004,(7):60-63. [5]耿建民.基于课堂教学的多媒体课件设计研究[J]. 中国电化教育,2011,293(6):85-88. [6]王颖.多媒体课件中的文字文本设计[J].职业教育 研究,2004,(4):173. [7]龙军,陈青,刘强.大学多媒体课件的设计原则和方 法.湖南医科大学学报(社会科学版),2010,12(1):140-141.