农村美术教育 浅析农村小学美术教育存在的问题及对策

浅析农村小学美术教育存在的问题及对策

一、农村小学美术教育存在的问题 1.家长、学校及教育主管部门主观认识不足 主观上的认识不足对小学美术教育的发展存在着巨大的制约作用，尤 其在应试教育的大环境中，美术教育虽然作用被所有人认可，但由于不是升学的 考试科目，所以从主观意识上来看，整个社会对美术教育的重视程度比较缺乏。

从家长的角度来看一般家长看到孩子上幼儿园的时候喜欢画画都会为之骄傲并 可能对其进行专业化的培养，但是一旦到了小学，当小升初的指挥棒摆在面前时， 大部分的家长会把文化课的学习成绩看做孩子是否有出息、能否可以上大学的唯 一标准，从而否定孩子对美术的学习；
从学校的角度来看，一般都非常重视教学 质量，但是在“教学质量”的理解里，美术的成分微乎其微。为了提高自己学校的 升学率，展现教学成果，往往压缩美术等课程的上课时数，补贴给数、语、外等 主课，甚至很多学校的课时安排远远低于教学大纲的要求；
从教育主管部门来看， 教学评价体系的不完善是其意识不足的主要体现，教育主管部门对学校和教师的 考核往往只注重升学率，对教学成果的总结往往看不到美术的影子。

2.教育资源、师资力量等客观条件制约 主观认识上的不足使得学校在美术教育资源的配置上存在着严重的 投入不足，一方面，很多学校都没有专职的美术老师，美术课被文化课占用的事 情经常发生，课时很难保证。上课的时候美术学习的工具也不齐全，缺乏必要的 美术教学的画板等工具，农村学生家长对美术教学也变得越来越不支持，不愿意 给孩子购买画笔、颜料等工具，只让其专注于文化课的学习。长此以往，美术课 不仅缺乏欣赏美的生机与氛围，甚至成为徒有虚表的一门课程，地位非常尴尬；

另一方面，农村小学的美术教师素质总体来看相对较低，影响了美术教学的质量。

由于高考体制的原因，学习美术的师范生往往不一定是美术学的好的学生，而是 文化课学不好才剑走偏锋的一种无奈选择，使得美术老师的来源本身就存在问题。

即使这样，美术老师在农村小学也严重配备不足，现有的美术老师很大比例都是中专学历的老教师，美术特长更多的是个人爱好，而美术素养并不高。客观条件 的限制，使得农村美术教育的发展举步维艰。

二、农村小学美术教育发展的对策建议 1.重视美术教育，尤其是提高校长对美术的认识 美术教育是新课改中现代社会对人才全面发展的一个重要支撑，随着 社会人文追求的逐渐获得重视，美术教育理应在小学教育中获得更多的关注和重 视。从学校主管部门来看，制定的政策导向不可避免的会影响到农村小学的教学 实践，如何在现代社会中使得农村孩子的培养更具人文性和美学欣赏能力，为农 村孩子步入社会上层奠定人文素养，都需要主管部门有着清醒认识并给予政策支 持；
从学校来看，在农村小学，校长有着较大的自主性，这直接影响到美术教育 在学校的实施水平。如果一个校长不重视美术教育，那么在有限的教师名额中， 校长就会优先申请文化课的教师配置。其他老师为了迎合校长，也不会在美术教 学上投入太多精力和物力，美术课形同虚设就成了可预见的事情。反之，一个重 视美术教学的校长，无论从课程设置、资源配置上都会给美术教学很大的支持， 就不会有文化课霸占美术课这样的事情出现。提高对农村小学美术教育的重视程 度，尤其是提高农村小学校长对美术的重要性的认识，对于美术教育的发展是非 常重要的。

2.提高美术教师水平，优化美术教学的资源配置 小学农村美术教育的发展，归根到底还是要立足于本校或者本地区来 考虑。在本校的角度来看，首先是发挥本校美术教师的现有水平，通过制定政策 导向和开展教学评比等活动，激发美术教师的教学热情。其次，要对本校美术教 师进行专业培训，提高其专业水平。我们知道，农村现有的小学美术教师，大都 学历不高，很多甚至都不是美术专业毕业，美术的专业素养还有待提高，因此对 其进行有计划的定期培养，进行终身教育是很有必要的。从本地区的发展来看， 可以在教育局辖区内优化教师资源的配置，给农村配置专业素养更高的教师，或 者实行轮岗支援的方式，将城市的美术教师定期下乡支教，并确立一定的考核方 式，激发他们的教学热情。同时，美术教育的从业者在社会上来看是一个相对高 收入的群体，根据这个行业的特殊性，还可以实行跨校任教，允许专业素养较高 的美术教师跨校担任农村的美术教师增加其收入的同时也促进了相对落后学校 的美术教学发展。